幼兒園小班教案《漂亮的手套》含反思

小班教案《漂亮的手套》含反思適用於小班的主題教學活動當中，讓幼兒初步學習配對、分類，通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性，培養幼兒自我服務的能力，教育幼兒養成自己的事情要自己做，快來看看幼兒園小班《漂亮的手套》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。
　　2、初步引導幼兒學習配對、分類。
　　3、培養幼兒自我服務的能力，教育幼兒養成自己的事情要自己做。
　　4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
　　5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：
　　1、展板一個（網格樣的）上面用夾子夾好手套，用遮布遮好。（手套與幼兒人數相等）
　　2、筐子4個，分別裝上另一隻手套。

　　活動過程：
　　一、律動：《小手爬》
　　1、小朋友們好，我們的小手本領可大啦，能做好多的事情（師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作）現在讓我們的小手一起動起來吧！（師幼共同隨音樂做律動）
　　2、師：天氣這麼冷，怎樣讓我們的小手變得暖和呢？
　　幼兒：可以搓一搓。
　　幼兒：用嘴巴吹一吹。
　　幼兒：烤烤火。
　　幼兒：戴手套。
　　（評析：活潑、輕鬆地律動一下子將幼兒的注意力集中起來，另外讓幼兒根據自己已有的生活經驗，讓幼兒想出小手變暖的方法，充分調動了幼兒對已有經驗的回憶。）

　　二、認識手套。
　　1、小朋友們真棒，想出了這麼多的好辦法，現在呀，老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。（師邊說邊戴上手套）那，你有手套嗎？你的手套是什麼樣子的？
　　（評析：簡單直接地提問，一下子將幼兒的積極性調動起來，幼兒可以根據自己的知識水平來表達，表達的結果並不重要，關鍵在於幼兒參與活動的過程，目的在於讓每個孩子都有表達的機會，滿足孩子表達的願望。）
　　2、小朋友們說的真好，老師今天帶你們去參加“手套展覽會”，我們一起去看看吧。（老師和幼兒做開汽車狀，去參觀“手套展覽會”）
　　（評析：這一環節比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點，在模仿開汽車的情境中進行活動，充滿了童趣）
　　1、小朋友們，你看到了什麼樣的手套？（幼兒自由發言）
　　幼兒：我看見了大手套，小手套。
　　幼兒：這個手套有花邊。
　　幼兒：有紅顏色的，有綠顏色的。
　　幼兒：還有媽媽戴的手套。
　　……
　　（評析：讓幼兒自由地觀察，探索、發現手套的不一樣，任意地用自己地方式來表達，不要拘於手套的一種特徵，幼兒說到哪一個特徵，就先把哪一個特徵拎出來，有目的的引導幼兒觀察。）
　　如：
　　A：師用手指，幼兒一起認手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……
　　B：誰還能發現它們哪兒不一樣呢？（同樣方法引導幼兒說出大、小）大的可以給誰戴，小的給誰戴？
　　C：請一個小朋友來摸一摸，這兩隻手套有什麼不一樣。（師準備薄厚兩隻手套）
　　D：同樣方法引導幼兒發現手套有露手指的，有不露手指的。

　　三、手套的功能
　　我們小朋友為什麼要戴手套呢？戴上手套就感覺怎麼樣了？（不冷、暖和、漂亮……）
　　（評析：通過老師的有意引導、觀察讓幼兒認識區分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。）

　　四、學習配對，讓幼兒認識“一雙”。
　　1、小朋友們戴手套要戴幾隻呀？（2隻）可是這些小手套都是一隻一隻的，現在請小朋友給他找出另外一隻好朋友，好嗎？找的時候要注意，要一模一樣的才是好朋友呢。（教師出示筐子裡面盛放的另外一隻手套，請幼兒一起自由選擇手套，每個人選出一隻手套，到展示板前選擇對應的手套拿下回到坐位上去）
　　（評析：《綱要》中指出以幼兒為主體，這一環節充分體現了幼兒的自主性，以幼兒為主，以教師為輔的這一活動理念。活動遵循動靜交替，通過讓幼兒自由選擇，滿足了他們好動、好奇的心理特點。另外，幼兒自由選擇時，筐子有點小，幼兒有些擁擠，換成大一點的筐子，效果會更好。）
　　2、現在你有幾隻小手套了？（兩隻）兩隻一模一樣的手套，我們就叫它一雙手套。（幼兒齊聲學念2遍）
　　（評析：請幼兒找好朋友，其實就是讓幼兒進行配對的遊戲，並讓幼兒認識了兩隻一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中，孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套，仔細一問才知道，他喜歡的手套讓別人選走了，剩下的手套他不喜歡。我和他商量：要不把剩下的那雙和老師的換一換吧，經他的同意，我們互換了一下，活動才得以正常地進行。）

　　五、幼兒學戴手套
　　1、師：這麼漂亮的手套，我們把它戴在手上吧！（幼兒自己戴手套，教師巡迴指導）
　　（評析：通過自己的親身體驗，有的戴著正合適，有的戴著太大了，再次引導幼兒感知手套的大小，也為下一環節“送手套”做好鋪墊。另外，學會生活是《綱要》中蘊含的理念，在戴手套這一環節中，我發現大部分的幼兒能自己戴手套，少數幼兒不會自己戴手套，特別是五個手指分開的手套，戴起來有些困難，課後還需要多加練習。有幾位能力強的幼兒如：王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友，還能夠主動幫助不會戴手套的小朋友，表現出呼吸幫助的美好品質，真讓人感到欣慰。）
　　2、小朋友們都長大了，以後要學會自己的事情自己做。

　　六、分類遊戲：給爸爸、媽媽、寶寶送手套。
　　師：咦，哪來的哭聲？原來是小寶在哭。
　　師：你怎麼啦？小寶：天氣這麼冷，我和爸爸、媽媽還沒有手套呢？
　　師：孩子們，我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎？（好）先仔細看好，你的手套可以送給誰戴呢？（幼兒七嘴八舌）
　　幼兒：我的手套可以給媽媽戴。
　　幼兒：我的可以給寶寶戴……
　　幼兒開汽車送手套，一起完成分類遊戲，結束活動。
　　（評析：創設情境，讓幼兒融於情境，這一環節中，幼兒分類時，先明確自己的任務目的，在分類的過程中，沒有一個幼兒送錯，以律動“開汽車”結束活動，起到了首尾呼應的作用。）

　　活動反思：
　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此，我們設計本次活動是想通過創設探究和操作的生活化環境，激發幼兒與環境互動的興趣，實現整合教育目標，讓幼兒形成新的認知，並能從中獲得經驗。我們的活動設計密切聯繫幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。針對小班幼兒，考慮以遊戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗；最能尊重他們身心發展的規律和學習特點。以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。
　　本次活動，從幼兒的興趣入手，根據幼兒對已有的生活經驗和知識水平來表述，教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由。活動將數學中的大小、顏色、厚薄、配對、分類的知識，安排地祥略得當，環節清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創設地運用使幼兒，融入其中，學得輕鬆有趣。在第二天的活動中，你就能發現有三三兩兩的幼兒，在一起議論他們的小手套，活動效果真實、自然、有趣。讓幼兒在學中玩，在玩中學，充分感受科學的趣味和作用。

　　不足：
　　在今後的教學中，我們要總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷提高。

小百科：手套是手部保暖或勞動保護用品，也有裝飾用的。手套是個很特別的東西，當初它的產生並不是為了實用，只是到近代，它才成了寒冷地區保溫必備之物，或是醫療防菌、工業防護用品。