幼兒園中班優秀語言教案公開課案例《雲朵麵包》含反思

中班優秀語言教案公開課案例《雲朵麵包》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒通過整體欣賞繪本，感受溫暖的親情，通過觀察畫面，大膽表述自己的猜想，感受故事的神奇色彩，理解故事內容，豐富相關辭彙，快來看看幼兒園中班優秀語言公開課案例《雲朵麵包》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．通過觀察畫面，大膽表述自己的猜想，感受故事的神奇色彩。
　　2．通過整體欣賞繪本，感受溫暖的親情。
　　3．理解故事內容，豐富相關辭彙。
　　4．萌發對文學作品的興趣。

　　案例過程
　　課前，小朋友們紛紛走進教室按順序坐下來，教師後面幾刷刷的坐著一排老師。和後面的客人老師問好之後我就開始進入課題《雲朵麵包》是韓國作家白嬉娜的一篇著作。想像力像一位魔法師，可以打破思維的禁錮，演繹一個又一個奇蹟。《雲朵麵包》這本書的書名就很吸引人，雲朵和麵包關係是什麼呢？
　　1．創設情景,認識人物,提出問題小朋友們喜不喜歡吃麵包喜歡吃什麼麵包有沒有吃過雲朵做的麵包今天我們一起來讀一本好看的圖畫書,名字叫《雲朵麵包》(出示圖書)
　　(1)你們看到了什麼封面上這座屋子裡住著小貓一家.天空陰沉沉的,屋外的小樹枝上掛著窗戶的玻璃上有透過窗戶,看到誰睜開了一隻眼睛旁邊睡著的是誰？
　　(2)介紹作者:韓國的白嬉娜阿姨創作，這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創作的美麗的想像故事哦。
　　(3)介紹攝影:金鄉壽,他把雨天的照片排得異常生動,讓大家想起在雨中玩耍的感覺。
　　(4)開始閱讀:咱們的故事就發生在這樣的陰天。
　　2．分享故事情節,激發讀書興趣
　　(1)翻開第一頁,引導學生看圖師:陰沉沉的天空飄著雨,一朵白雲飄落下來，大家誰能來形容一下,你們看到的雨是什麼樣的雨？
　　(大雨,毛毛雨……)
　　(2)翻開第一頁,引導學生觀察插圖師:清晨,我從夢中醒來，睜眼一看,窗外正下著雨，讓我們猜猜看,這個”我”是誰？(小貓)
　　(3)翻開第二頁,引導學生觀察圖師:我從夢中醒來了,這個我真的是小貓，”我”醒來的時候,弟弟和爸爸都還在睡覺呢!(引導學生看貓弟弟的鼻涕,貓爸爸的嘴巴)，而我身邊的杯子已經掀開了一角，大家猜猜看,是誰已經起床了？
　　(媽媽)
　　(4)翻開第3頁,引導學生觀察圖師:大家猜對了,原來媽媽早已經起床了，這時候,媽媽正在廚房裡為我們全家作早餐呢，大家看看牆上的鐘,才幾點鐘？
　　(7點半還不到)師:對了,7點半還不到呢，媽媽穿著圍裙在廚房裡為全家坐早餐的情形大家有沒有見過？是不是覺得書里的媽媽和我們自己的媽媽很像？
　　師:我叫醒了弟弟，我們穿上了黃色的雨衣,準備一起走到屋外。
　　(5)翻開第4頁,引導學生看圖師:我和弟弟,抬起頭,仰望天空,看了好久好久，我們想,下雨天,也許會有一些奇妙的事情發生吧！小朋友們,下雨的時候你們會想些什麼呢？是不是也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發生？
　　(生:我會想……)師:我和弟弟正在仰望天空的時候,突然發現……”咦,這是什麼呀?”原來樹枝上掛著一朵小小的……。
　　生:白雲(雲朵)師:於是,我把弟弟架在肩膀上,我們要把白雲拿下來。
　　(6)翻開第5頁,引導學生看圖師:回到家,我和弟弟小心翼翼地把雲朵捧在手上,遞給媽媽，(同時做出小心翼翼捧出白雲的動作)小朋友們想想看,為什麼我們要小心翼翼？
　　(生:因為雲朵好輕好輕)
　　(7)翻開第6頁,引導學生看圖,了解雲朵麵包的製作過程師:媽媽接過我們手中的雲朵,放進大碗,倒入牛奶和水,放入酵母,鹽和糖，先輕輕地揉成大麵糰,再揉得小小的,圓圓的,放進烤箱，這時候,媽媽對我和弟弟說:”再等45分鐘就好了,這是今天的早餐噢!”大家想想,要是你是小貓,在這漫長的45分鐘里,你會做些什麼？
　　(生:玩,做作業,畫畫,看動畫片,等得很著急,怎麼還沒有做好)
　　(8)翻開第7頁,引導學生看圖師:爸爸起晚了,來不及等麵包烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨傘,慌慌張張地向公司跑去了，(引導大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情)媽媽好擔心爸爸:”不吃飯會餓的……”。
　　(9)翻開第8頁,引導學生看圖師:45分鐘終於過去了,廚房裡飄來陣陣清香，媽媽輕輕打開烤箱，這時候,奇妙的事情發生了……大家看看,發生了什麼奇妙的事？
　　(生:麵包飄了出來.)師:對了,雲朵麵包忽忽悠悠地從烤箱里飄了出來，我站到凳子上都夠不到呢!大家看看,弟弟和媽媽這時候都在做什麼呢？他們的表情說明了什麼？
　　(生:媽媽和弟弟的口水都要流出來了……)
　　(10)翻開第9頁,引導學生看圖師:吃了雲朵麵包後,奇妙的事情發生了,大家說說看,發生了什麼奇妙的事？(吃了雲朵麵包,我們也忽忽悠悠地飄了起來)(生:吃了雲朵麵包,大家都飛了起來.)師:大家看看,媽媽,弟弟和我是怎樣的動作和表情？
　　(生:媽媽手裡端著咖啡,忽忽悠悠地飄了起來,弟弟的臉上驚奇無比,”我”的嘴裡滿滿地塞著一口麵包,像只鳥一樣的飛了起來。)
　　(11)翻開第10頁,引導學生看圖師:吃完了雲朵麵包,我們想起了這時候正趕去上班的爸爸，”爸爸一定很餓了，”弟弟說,我提議道:”我們給他送麵包去吧！”於是我們把面包裝進袋子,打開窗戶,和弟弟一起忽忽悠悠,忽忽悠悠地飛了出去。
　　(12)翻開第11頁,引導學生看圖師:我和弟弟穿著黃雨衣,拿著傘,飛在空中,到處找爸爸。大家想一想,我和弟弟這時候會說些什麼啊？
　　(生:下面哪一個才是爸爸？爸爸在哪？)師:弟弟問,爸爸已經到公司了嗎？我說,不會的拉，看,車都塞在路上了。
　　(13)翻開第12頁,引導學生看圖師:我們呢在密密麻麻塞滿了車的馬路上找到了爸爸，他坐的公交車裡擠滿了人,就像裝滿豆芽的盒子，大家看一看,找一找,能看到爸爸在哪裡嗎？
　　(指出來)
　　(14)翻開第13頁,引導學生看圖師:我和弟弟飛到了爸爸乘坐的那輛被堵的公交車面前，”爸爸,爸爸!”這時候爸爸是怎麼回答的？
　　(生:”誰啊誰在叫我”)師:”我”和弟弟把雲朵麵包遞給了爸爸,看到我們從窗戶里遞進來的麵包,乘客們都驚訝得張著大嘴巴說不出話來了，爸爸拿著麵包,看了又看……哇,吃了雲朵麵包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來。
　　(15)翻開第14頁,引導學生看圖師:爸爸像大鳥一樣呼呼地飛著,飛得好高好高哦!大家看爸爸飛出去的背影,像不像一隻大鳥？
　　(16)翻開第15頁,引導學生看圖師:爸爸總算及時飛進了辦公室,坐在辦公桌旁,打開電腦,爸爸擦著汗,真是萬幸啊,還差一分鐘就九點了，這時候,爸爸的馬秘書給爸爸送來了一杯咖啡:”先生,早上好!”我和弟弟飛在爸爸窗戶外面,看到這一切,一顆懸著的心終於落地了。大家想想看,我的弟弟這時候會想些什麼？
　　(生:爸爸終於到了,真是萬幸……)
　　(17)翻開第16頁,引導學生看圖師:我們又一次飛到了高樓的上面,天上的雨停了,我們膽戰心驚地避開電線，停在電線上的鳥兒,看到了我們……大家想想,你要是鳥,你會說什麼？
　　(生:貓怎麼會飛啊……)
　　(18)翻開第17頁,引導學生看圖師:我們輕輕地落在屋頂上，雨剛停,天上的白雲就一片一片地飄起來.弟弟說:”好餓哦！”我說:”這是因為在空中飛累了,我們再吃一個雲朵麵包好不好？”說著,我和弟弟又吃了一個麵包，謝謝小雲朵,雲朵麵包真好吃。

　　反思
　　《雲朵麵包》是一個充滿了神奇、浪漫和暖暖的愛的童話故事。這個繪本運用了多種藝術的表現手法，除了繪畫外，還採用了攝影、剪紙、布貼的方法構圖，讓畫面充滿了質感，美妙而生動，有了濃濃的生活氣息。這個故事吸引人的地方，也就在於它的奇思妙想和充滿童趣吧!孩子們特別喜歡能夠讓自己飛起來的東西，所以雲朵麵包正合他們的胃口。
　　在講述這個故事時，我以品嘗雲朵麵包的味道作為主線，由淺層次的麵包的口味到體會媽媽早早起床為我們做麵包時所融入的愛的味道，再到我們為爸爸送麵包後感受到的幸福味道。後面兩種味道，對於低年級的孩子很難品嘗到。原因一，現在孩子的優越生活讓他們習慣了接受父母的愛，還不以為然，更別說付出自己的愛了。原因二，孩子們讀的書太少，沒有相關經驗，也就不會深層次地讀書。我上了兩個班級，第一個班級，我在引入故事時就介紹了”這是一個關於幸福的家的故事”，也許有了這樣的描述，在我讓他們說說麵包的味道時，孩子們抓住了”幸福”；而另一個班級則幾乎無人提及”幸福”二字。基於此，我想，在講述故事時，老師的描述語、過渡語、評價語、總結語都會起到不可小覷的作用，只有磨鍊課堂語言，靜心組織課堂，才能讓課堂綻放精彩。
　　在教學設計之初，我就感覺到了要引導現在的孩子體會出雲朵麵包所含著的幸福和愛的味道，很難，而幾個班級下來，也確實如此，但是如果不帶領孩子們品一品這味道，似乎又過於淺顯了。所幸的是，我在講述這個故事時，因為雲朵麵包讓他們神奇地飛了起來，孩子們體會到了快樂的味道，體會到了飛翔的味道。我想，這個繪本故事的意義一半已達到。孩子們在讀到了神奇時，想像力也一定受到了啟發。剛開始孩子們是聽著我講，吃了麵包，媽媽忽忽悠悠地飛了起來，後來是孩子們在講，沒等我說爸爸吃完雲朵麵包，孩子們就說爸爸飛了起來……看來，故事已經牽動了孩子們的心，孩子們已經進入了故事中，隨著雲朵麵包在一起飄動了。體會雲朵麵包的愛的味道是個難點，但是，我在講述時，不像語文課一樣，一定要引導孩子挖掘出這一點。繪本故事的價值不一定是現時的，可以是深遠的，也許在將來的某一天，孩子們會突然回想起這個帶著愛的雲朵。
　　繪本課應該是輕鬆的，應該是讓孩子們愛上閱讀的階梯，是課外閱讀的引路人。我們不能帶著太多功利性，不能為讓孩子們學會一個詞語，一個句子而反覆講解，而應該在呈現一個完整而生動故事中，誘發孩子們的閱讀興趣，讓孩子們體會到閱讀的快樂，並逐漸地在閱讀路上積沙成塔。

小百科：麵包也寫作麺包，一種用五穀（一般是麥類）磨粉製作並加熱而製成的食品。