幼兒園中班教案《山丘上的約會》含反思

中班教案《山丘上的約會》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習、理解故事中一些不常用的辭彙：筆友、約會、英俊、守信、注意，理解圖畫故事情節發展與人物特點的關係，簡單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享，快來看看幼兒園中班《山丘上的約會》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．理解圖畫故事情節發展與人物特點的關係。
　　2．學習、理解故事中一些不常用的辭彙：筆友、約會、英俊、守信、注意。
　　3．簡單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。
　　4．能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
　　5．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：
　　理解圖畫故事情節發展與人物特點的關係
　　學習理解故事中一些不常用辭彙，了解朋友的真正意義

　　活動準備：
　　人手一本繪本

　　活動過程：
　　一、故事前的觀察、討論（介紹書名、豐富辭彙：約會）
　　1．介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關係。
　　師：小朋友，今天老師給你們帶來一本新書——（出示圖畫書：《山丘上的約會》）（逐字點認）——是這本書的題目。
　　師：你們知道什麼是約會嗎？（豐富辭彙：約會）
　　師：在封面上，你還看到了什麼？
　　師：鶴在幹什麼？（寫信）寫給誰呢？（青蛙）為什麼仙鶴要給青蛙寫信？（因為他們是朋友。理清人物間的關係）
　　2．介紹扉頁，觀察扉頁
　　師：在扉頁上你看到了什麼？（認識題目，豐富辭彙：山丘等）

　　二、與幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分（1——11頁），邊看邊提問：
　　1．師：故事的兩個好朋友叫什麼？它們有沒有見過面呢？那它們是怎麼成為好朋友的呢？原來用寫信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。（引出辭彙：筆友）
　　2．師：瓜瓜把玲玲想像成什麼樣？玲玲呢？（引出辭彙：英俊）

　　三、閱讀故事的後半部分，預期故事可能怎樣發展
　　1．猜猜瓜瓜和玲玲最後又沒有見面呢？如果見面了，他們又會怎樣找到對方呢？見面後會發生什麼呢？（讓幼兒在圖畫書中自己找到答案）
　　2．與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點閱讀14頁——21頁。
　　觀察17頁：你們看看玲玲怎麼啦？（生氣了，發火了）從哪裡看出來的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴裡還說話“絕交”，讓幼兒點著書上的字，說一遍（語氣重些）你們知道玲玲在說“絕交”時還有什麼動作嗎？（跺腳）
　　觀察18頁：青蛙會怎麼樣啊？（哎——呀，地——震——啦）
　　3．分組表演瓜瓜與玲玲對話部分
　　4．19、20頁：見到對方後的失望心情
　　提問：見面後的心情怎麼樣？最後為什麼笑了呢？

　　四、教師有感情地完整講故事 ，引導幼兒共同講述
　　請幼兒說說：你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡什麼地方？

　　活動反思：
　　整個活動幼兒積極性很高，從一開始封面的導入，孩子們了解這個故事的人物，孩子的大膽猜測，使幼兒對這個故事充滿了好奇，他們為什麼會約會呢?通過解讀扉頁，讓幼兒了解故事發生的地點。第二個環節我讓幼兒集體閱讀，這裡培養幼兒關注閱讀觀察經驗，對畫面細節及角色形象。圖畫書閱讀的特點就是圖畫及文字，因此我注重幼兒觀察畫面，從畫面中來理解整個故事的發展情節。第二個環節中，當我提問“什麼是筆友”時，孩子們因為沒有這樣的生活經驗，所以很少有人回答，其實在課前我可以稍微滲透一下關於筆友的經驗。我提問“瓜瓜把玲玲想像成什麼樣？玲玲把瓜瓜想像成什麼樣？”幼兒都能從畫面中觀察出來。但在了解信件的主要內容時，由於我念的太快，導致孩子不是很清楚他們約會的時間、地點及事情。其實在這裡當孩子還不太清楚時我可以再解讀一遍，而我卻匆匆帶過。在第三個環節了解故事情節發展的過程是真箇活動的高潮部分。“誰先到約會地點”這個是一個矛盾衝突點，因為他們一個是飛去的一個是跳去的。“一開始為什麼沒有發現對方”孩子們都能紛紛舉手回答，因為一個高一個矮看的方式不一樣。孩子們都很願意說，很喜歡說。

小百科：約會是兩個人預約會面的一種，原指預先約定時間地點會面的活動。