幼兒園中班教案《聚寶盆》含反思

中班教案《聚寶盆》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒大膽想像並用繪畫來表現自己的願望，理解圖書內容，知道不能貪心，願意向同伴介紹自己的作品，快來看看幼兒園中班《聚寶盆》含反思教案吧。

　　目標：
　　1.理解圖書內容，知道不能貪心。
　　2.大膽想像並用繪畫來表現自己的願望。
　　3.願意向同伴介紹自己的作品。
　　4.能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
　　5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　準備：
　　圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。

　　過程：
　　一、觀看圖書內容，理解故事情節
　　1.引導幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細節，猜想下面的故事情節。
　　師：多多有一個什麼樣的習慣?這樣好嗎?為什麼?
　　師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什麼不高興?
　　2.引導幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發幼兒想像聚寶盆的神奇作用。
　　師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?
　　師：他可能是一個什麼人?他來幹什麼?
　　師：老公公送給多多一個神奇的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什麼魔法，你們猜猜看。
　　3.引導幼兒觀看圖書至“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。
　　師：老公公送給多多聚寶盆的時候對多多怎麼說?
　　師：聚寶盆變出什麼來了?多多開心嗎?他後來是怎麼做的?
　　4.引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”，再次引導幼兒想像故事情節。
　　師：聚寶盆這麼神奇，多多怎麼想的?
　　師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發生什麼事情?
　　5.引導幼兒觀看圖畫書至最後，理解故事寓意。
　　師：多多爬進聚寶盆後結果怎麼樣?這可怎麼辦?

　　二、想像表現
　　1.如果你有個聚寶盆，你想放入什麼東西?為什麼?
　　2.微幼兒畫出自己最想變的東西。
　　3.引導幼兒互相介紹自己的作品。
　　4.將繪畫作品裝訂成圖書。
　　延伸活動：
　　將自製圖書放在閱讀區，供幼兒自由閱讀、交流。

　　附故事：
　　有個小-男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少;給他兩張，他說不夠;給他三張，他還想要更多。多多要氣球，給他一個，他嫌太少;給他兩個，他說不夠;給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。
　　有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什麼東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越多，多得叫你不想再要。”老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里，水果糖一顆變兩顆，兩顆變三顆，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧。”多多對聚寶盆大叫：“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一隻玩具熊放進聚寶盆里。一隻變兩隻，兩隻變三隻，幾百隻，幾千隻，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什麼東西，就把它變成很多很多。多多的小房間很快就堆得滿滿的了。
　　有一天，多多想，盆子里藏了什麼法寶，我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個，兩個多多變成三個，聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小朋友，這可怎麼辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”

　　活動反思：
　　仔細分析原方案，我們發現教師的提問只是讓幼兒猜想故事情節、觀察繪本中特徵鮮明的人物及其表情，而沒有引導幼兒去挖掘它們背後蘊藏的教育意義。即原方案中的提問僅僅讓幼兒了解故事內容，知道故事進程，而不能有效地啟迪幼兒想像、思維及培養幼兒形成良好的道德品質。如果教師設計這樣的問題，如“如果你是多多，你會往聚寶盆里放什麼?結果會怎樣”“如果讓你往裡面再放些不喜歡的東西，你會放什麼?結果又會怎樣”，想必幼兒會有各種精彩的回答。然後在此基礎上，教師進一步引導幼兒討論“聚寶盆的作用是什麼?你需要它嗎?為什麼”。可想而知，幼兒肯定會表達自己的想法和理由，而此時教師便可因勢利導，讓幼兒自己去探尋“貪多”帶來的後果，從而自然達成能力培養和品德教育的雙重目標。

小百科：聚寶盆傳說中可以使其中的財寶不斷倍增的美好寓意，而被用作「招財進寶」，「滋生財富「的家居風水擺設。