中班教案《多變的表情》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒嘗試體驗和表達不同的毒情變化,感受積極的情緒,能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等,並對錶情作出正確判斷,能簡單複述故事,快來看看幼兒園中班《多變的表情》含反思教案吧。
教學目標:
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等,並對錶情作出正確判斷。
2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化,感受積極的情緒。
3、能簡單複述故事。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
教學準備:
「表情娃娃」人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據本班孩子認知發展特點,除去「愁娃娃」,因為愁的情緒內涵,孩子不容易理解。
事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等),也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春遊去了)
情景圖若干,在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了。
操作材料——「心情故事」、「表情面具」、「分類圖片」人手一份。
幫助幼兒認識基本的表情特徵,並讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情,鍛鍊幼兒語言表達能力。
教學過程:
一、遊戲:誰來了
聽表現情緒的錄音:
老師:你聽到誰來了?你就舉什麼表情娃娃?
——遊戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心,孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情,能表達自己的想法
老師出示情景圖(領獎、丟失了帽子):你想想他現在應該是什表情娃娃,為什麼?
——圖上的孩子面朝裡,等孩子說正確之後,再把圖轉過來
老師:說說自己的表情:你什麼時候,會有開心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中,體會表情的真正意義
老師:如果你遇到這樣的事,你會想什麼辦法讓自己開心起來?
——從孩子的講述中,取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流,瞭解一些自我排除不良情緒的方法
老師(小結):平時我們會遇到很多事情,但是開心是最重要,所以,平時我們遇到不開心的事情,可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃!
三、自由選擇表情遊戲,表達和表現對錶情的認識
老師:今天,老師為你們準備了一些好玩的“表情遊戲”,你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒:選擇操作表情遊戲。
教師小結:小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現出來的,人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師:你玩了什麼?你怎麼玩的?
——這些活動可以放在角落活動裡進行。在角落裡.還可以放一些抱枕玩具,引導孩子情緒不好的時候,可以在這樣的環境裡得以緩解,起心理疏導作用。
教師總結:
鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好,我們每個人都會生氣這很正常,但重要的是我們要知道生氣的時候怎麼做,生氣的時候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事,這樣就會緩解生氣情緒,身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩,儘量不要生氣,做個開心寶寶好不好?
活動延伸:
聽老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例:(1)、小明每天上課都做的端端正正,每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明的心情。
(2)、一天,豆豆起床後,不喜歡洗臉、刷牙,被媽媽批評了一頓。
相關資訊:
「喜怒哀樂”是人的基本表情,年幼的孩子同樣也是如此。現實生活中,幼兒的情感內容不豐富,情感表現不穩定,因此,加強情感教育就愈顯重要。
1、豐富幼兒的情感經驗。
情感、情緒外在的體現,主要為表情,它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境,讓幼兒身臨其境,感同身受。幼兒通過互相交流,有了更多的情緒體驗與積累。
2、培養幼兒的情感智慧。
多元智慧理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動,教師並未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上,而是將引導幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創設“解決問題,做開心娃娃」之一環節,在師生、生生平等「對話」中,積累調控、排解消極情緒的多種方法,這是情感智慧的啟蒙,有利於幼兒逐步從自然屬性的低階情感走出,有利於幼兒的情感學習。
教學反思:
教材的價值,在於能有效啟用幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心,故活動設計中處處以「激起幼兒興趣」為忠旨。
不足之處:
在活動中採用了小組討論的形式,但是部分不善表達的幼兒參與的積極性不夠高,教師的提問具有一定的侷限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什麼,然後引導幼兒想想,整個的活動氛圍可能會更好一些。
小百科:表情, 表達感情、情意。表現在面部或姿態上的思想感情。現代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流,並衍生出海峽兩岸表情大戰等年輕文化交流事件。