幼兒園中班教案《多變的表情》含反思

中班教案《多變的表情》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒，能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，並對錶情作出正確判斷，能簡單複述故事，快來看看幼兒園中班《多變的表情》含反思教案吧。

　　教學目標：
　　1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，並對錶情作出正確判斷。
　　2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒。
　　3、能簡單複述故事。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學準備：
　　“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
　　——可以根據本班孩子認知發展特點，除去“愁娃娃”，因為愁的情緒內涵，孩子不容易理解。
　　事先錄好的表示情緒的音帶。
　　——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春遊去了）
　　情景圖若干，在領獎台上、女孩的帽子被風吹到樹上去了。
　　操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
　　幫助幼兒認識基本的表情特徵，並讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達能力。

　　教學過程：
　　一、遊戲：誰來了
　　聽表現情緒的錄音：
　　老師：你聽到誰來了?你就舉什麼表情娃娃?
　　——遊戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。

　　二、感受不同的表情，能表達自己的想法
　　老師出示情景圖(領獎、丟失了帽子)：你想想他現在應該是什表情娃娃，為什麼?
　　——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之後，再把圖轉過來
　　老師：說說自己的表情：你什麼時候，會有開心（傷心）的表情？
　　——從自己的情緒中，體會表情的真正意義
　　老師：如果你遇到這樣的事，你會想什麼辦法讓自己開心起來？
　——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
　　老師（小結）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！

　　三、自由選擇表情遊戲，表達和表現對錶情的認識
　　老師：今天，老師為你們準備了一些好玩的“表情遊戲”，你可以選你喜歡的去玩一玩!
　　幼兒：選擇操作表情遊戲。
　　教師小結：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。

　　四、交流分享
　　老師：你玩了什麼?你怎麼玩的?
　　——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落裡．還可以放一些抱枕玩具，引導孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環境里得以緩解，起心理疏導作用。
　　教師總結：
　　鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
　　生氣對我們的身體不好，我們每個人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時候怎麼做，生氣的時候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個開心寶寶好不好?

　　活動延伸：
　　聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
　　例：（1）、小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明的心情。
　　（2）、一天，豆豆起床後，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。

　　相關信息：
　　“喜怒哀樂”是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現實生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩定，因此，加強情感教育就愈顯重要。
　　1、豐富幼兒的情感經驗。
　　情感、情緒外在的體現，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗與積累。
　　2、培養幼兒的情感智能。
　　多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師並未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上，而是將引導幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創設“解決問題，做開心娃娃”之一環節，在師生、生生平等“對話”中，積累調控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利於幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利於幼兒的情感學習。

　　教學反思：
　　教材的價值，在於能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。

　　不足之處：
　　在活動中採用了小組討論的形式，但是部分不善表達的幼兒參與的積極性不夠高，教師的提問具有一定的局限性。如果教師請幼兒上來有表情的邊表演表說為什麼，然後引導幼兒想想，整個的活動氛圍可能會更好一些。

小百科：表情， 表達感情、情意。表現在面部或姿態上的思想感情。現代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，並衍生出海峽兩岸表情大戰等年輕文化交流事件。