幼兒園中班數學教案《學習圖形的分割》含反思

中班數學教案《學習圖形的分割》含反思適用於中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒探索圖形分割的不同形式，能用語言表達和交流探索的過程和結果，嘗試對正方形、長方形等幾何圖形進行分割，發展目測力、判斷力，快來看看幼兒園中班數學《學習圖形的分割》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、嘗試對正方形、長方形等幾何圖形進行分割。
　　2、探索圖形分割的不同形式，能用語言表達和交流探索的過程和結果。
　　3、發展目測力、判斷力。
　　4、有興趣參加數學活動。

　　活動準備：
　　知識經驗準備：幼兒已經認識各種簡單的幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形等，了解圖形拼合的方法。
　　物質準備：房子圖、正方形、長方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。

　　活動過程：
　　一、以“老師的新家安裝玻璃”引入活動，引發幼兒參與活動的興趣。
　　師：老師最近要搬新家，但是太忙了還沒裝修完，瞧，窗戶的玻璃還沒有安裝好，所以想請你們來幫忙，願意嗎?

　　二、幼兒操作，嘗試分割幾何圖形。
　　(一)第一次操作
　　1、引導幼兒根據觀察窗戶的不同形狀，嘗試用自己的方法安裝玻璃。
　　師：我們一起來看看這些窗戶都是什麼形狀的?找一找有沒有合適的玻璃?這該怎麼辦?怎樣才能剪得剛剛好又不浪費材料?你們都說很多的方法，我們一起來試一試吧!
　　(1)觀察比較窗戶與玻璃的不同。
　　(2)發現問題：想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。
　　2、幼兒操作，師觀察指導。
　　3、交流分享。
　　(1)師：是怎麼安裝玻璃的?這個圖形是怎麼來的?你來試試，先折一下然後比一下，合不合適，好的合適了，我們就剪下來。
　　(2)你把什麼圖形分割成什麼圖形?分割成幾塊?
　　(3)這個窗戶還沒有安裝上玻璃，誰來試一試?正方形變成幾個三角形?兩個三角形合在一起又變回什麼形狀?
　　(4)你用什麼方法來製作玻璃的，直接剪這種方法好用嗎?為什麼?那折了再剪和直接剪哪種方法比較不浪費材料呀?
　　(5)原來我們要對角或者對邊折一折、壓一壓、然後打開沿著直線剪下來。
　　4、發現圖形分割的簡單關係
　　小朋友真能幹，原來正方形能分割成兩個長方形也能分割成兩個三角形，圓形能分割成兩個半圓形，無論這些形狀怎樣分割，合起來都能變回原來的大圖形，這回幫老師解決了大難題。

　　活動延伸：
　　區域活動中鼓勵幼兒用圖形分割或者拼合的方式製作自己喜歡的玻璃安裝窗戶。

　　活動反思：
　　中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關係認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關係是至關重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。我根據中班幼兒的年齡和思維特徵，以生活情景給窗戶安裝玻璃為背景，使枯燥的數學活動生活化、情趣化，讓幼兒更易接受。活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創設豐富的物質環境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然後組織幼兒討論講述，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華這節活動讓孩子在一個自由和寬鬆的氛圍中學習。活動打破以往的老師先教孩子再操作的模式，而是根據《指南》中提到幼兒的科學學習的核心是探究，所以給孩子更多的時間和空間去探索問題、發現問題、解決問題。這節活動的內容選擇很符合中班孩子的年齡特點和興趣點，在操作過程中每個孩子都很投入。但給孩子觀察的機會太少了，從而導致在第一次操作後的概念梳理不夠清晰，應該引導孩子觀察、對比為什麼不合適，找出原因然後再出示操作步驟圖給孩子一點提示。第一次的小結起個承上啟下的作用，幫孩子總結經驗的同時也要為第二次的操作難點做個小小的提示，這樣孩子在操作時目的更明確。在活動中應該多觀察孩子的表現，在分享交流時抓住孩子出現的問題，幫助孩子經驗梳理會更有效。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。