幼兒園中班教案《神奇的小木棒》含反思

中班教案《神奇的小木棒》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒喜歡拼搭遊戲，能創造性地拼搭出不同造型的物體，嘗試用固定數量的木棒拼搭造型，感知形體與空間的關係，願意與同伴合作探究，體驗空間造型變化的樂趣，快來看看幼兒園中班《神奇的小木棒》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．嘗試用固定數量的木棒拼搭造型，感知形體與空間的關係。
　　2．喜歡拼搭遊戲，能創造性地拼搭出不同造型的物體。
　　3．願意與同伴合作探究，體驗空間造型變化的樂趣。
　　4．發展幼兒的觀察力、想像力。
　　5．在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

　　活動準備：
　　1．PPT課件(含音樂背景)。
　　2．每人8根小木棒、1塊操作板。

　　活動過程：
　　一、情境導入
　　1．播放PPT，在背景音樂聲中引出情境。
　　師：小白兔和小黑兔是一對好朋友，他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天，他倆一起來到一片大森林裡，走著走著，遠遠地看見前面有一些東西。是什麼呢?它們很好奇。
　　師：(音樂驟停)它們走過去一看。哦，原來是小木棒!
　　師：你們來數一數，有幾根小木棒?
　　師：有8根細細長長的小木棒。小木棒可以做什麼呢?(幼兒猜測。)
　　2．繼續播放PPT，引導幼兒觀察用木棒擺放的圖形。
　　師：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒來搭東西。我們來看看，它搭出了什麼?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)
　　師：小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢?它是怎麼搭的?
　　師：小白兔想搭一個和小黑兔不一樣的東西。我們來看看，它搭出了什麼?
　　師：它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎麼擺放小木棒的呢?(有橫放的，也有豎放的。)
　　師：小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根，卻搭出了不一樣的圖形。你們想動手試一試嗎?也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎?
　　師：這裡有片草地(指綠色地墊)，上面放著操作板。等會兒，你可以找一塊操作板，從籮筐里數出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。當音樂停時，保留你的圖形，趕快回到座位上。聽清楚了嗎?

　　二、自主探索
　　1．自由拼搭。
　　幼兒每人取8根小木棒自主探索，在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視，鼓勵幼兒搭出各種各樣的圖形。
　　2．展示圖形。
　　(1)共同欣賞幾個有代表性的幼兒作品。
　　師：你們真厲害，搭出了各種各樣的圖形。我們一起來看看，這是誰的作品?請你來介紹一下，你搭了什麼?是怎麼搭的?(請兩至三個幼兒介紹。)
　　師：同樣用8根小木棒，小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒!
　　(2)欣賞立體作品，並與之前的作品進行比較。
　　師：瞧，這個作品很特別。請你們仔細看看這個作品和其他作品有什麼不同。(這個作品是站著的，其他是躺著的。)
　　師：這是誰搭的?請問你搭的是什麼?是怎樣搭的?
　　師(小結)：小木棒不僅可以躺著搭，也可以站著搭。
　　3．總結和提升拼搭技能。
　　師：老師也帶來了一些作品，我們一起來看一看是用什麼方法搭的。
　　師(播放PPT)：這些作品都是用小木棒搭的，但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型，如：一根接著一根延長或搭出曲線，或從中間向四周發射出去，或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來搭造型，如：兩根木棒立起來，上面再平鋪一根木棒架空，就像一個門洞；或將木棒從洞中穿越；或者將木棒聯接、轉向、交叉……

　　三、學習新的空間造型方法
　　1．感知和探索。
　　師：看了這些方法，你有沒有新的想法?
　　師：現在，請你們再來試一試，用看到的這些方法搭出與眾不同的造型。注意：立體造型要搭得穩，別讓它倒下來。當音樂停時，要小心地保留作品，然後回到座位。
　　(每個幼兒拿8根小木棒，在操作板上自主探索，拼搭各種造型。)
　　2．交流和提升。
　　師：大家都完成了。現在請兩個小朋友來介紹一下自己的作品。
　　師：×××，你搭的是什麼?是怎麼搭的?用到了什麼方法?
　　師：哦，你搭了一座小橋，橋下還有小船。你把四根木棒立起來，上面再平放一根，兩邊各斜著放一根，還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。
　　師：還有誰來介紹一下自己的作品?
　　師：×××，你搭的是什麼?是怎麼搭的?用到了什麼方法?
　　師：你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開立起來，上面平鋪一根後，再在上面壘一層，還有兩根平鋪在樓房兩邊的地上。你用到了很多方法，搭出了很棒的作品。
　　師：還有誰搭的也是樓房?和他搭的一樣嗎?你是怎麼搭的?用到了什麼方法?
　　師(小結)：把小木棒立起來向上搭建，可以運用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯接、轉向、交叉等方法搭建出這麼多有趣的造型，太有趣了。(邊說邊指出有相應技能的幼兒作品。)

　　四、合作創意拼搭
　　1．產生挑戰自我的願望。
　　師：×××把8根木棒都用上，搭出了這個高樓。有什麼辦法能讓高樓搭得更高呢?
　　師：是的，兩個人一起玩，把木棒合起來，數量就多了。你們願意挑戰嗎?
　　師：看看在規定的時間裡，兩個好朋友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來。請聽好要求：兩個好朋友把木棒都放在這個籮筐里，然後一起到後面的桌子上找一塊白色小廣場(大些的操作板)，商量好要搭什麼，再一起動手搭。作品完成後就舉手，我來給你們和你們的作品拍合影。
　　師：注意，當音樂停時，要小心保留你們的作品，輕輕回到座位上。
　　2．嘗試合作搭建。
　　兩個幼兒一組，共用16根小木棒進行大膽想像、搭建(如圖五)。

　　五、欣賞造型作品
　　師：老師把你們和你們的作品都拍下來放在了電視機里，我們一起來欣賞吧。
　　師：這是誰和誰的作品?搭的是什麼?他們用到了什麼方法?
　　(分享多幅作品。)
　　師：你最喜歡哪一件作品?為什麼?
　　師：這兩個小朋友把小木棒合起來就有了更多的木棒，就可以運用更多的方法搭出更多、更複雜的造型。
　　師(小結)：這8根小木棒太神奇了，變出了各種各樣的造型。以後，你們可以和三個、四個好朋友一起搭。也可以一個人用10根、20根小木棒來搭，看看能不能發現新的方法，能不能搭出更有趣的圖形來。

　　活動反思：
　　繪本《東做做西做做》描述了兩隻兔子運用8根木棒進行多樣化搭建的故事，可以有效地幫助幼兒感知物體的形體結構，並學習拼搭各種造型。為此，我選取其中的部分內容設計了本次活動，旨在鼓勵幼兒嘗試用固定數量的木棒創造性地拼搭不同造型的物體，感知形體與空間的關係。
　　該活動分五個環節：第一個環節是情境導入。結合繪本故事引發幼兒的搭建興趣；引導幼兒初步感知用固定數量的木棒搭建的方法。第二個環節是自主探索。引導幼兒用8根木棒拼搭造型，並相互交流。通過這個過程，引導幼兒發現相同數量的木棒經過不同形式的擺放會形成不同的造型，從而產生進一步探索的願望。第三個環節是學習新的空間造型方法。幫助幼兒梳理建構的方法，特別是從平面造型到立體造型的方法，激發幼兒進行創意拼搭的慾望。第四個環節是合作創意拼搭。鼓勵幼兒在規定時間內合作用相同數量的木棒拼搭出新的造型。第五個環節是欣賞造型作品，總結和提升搭建經驗。為後續的學習和發展提供有效支持。

小百科：棒同屬棍種。棒長約五尺，以堅韌白蠟木製之。棒身兩端粗細不一，一端粗可盈把，此端是握手處。往上愈細，頂端粗為八寸。棒的種類較多。