中班教案《水之樂》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒培養探索科學活動的興趣，瞭解水的主要特性和用處，在遊戲中體驗玩水的樂趣，培養幼兒節約用水意識，快來看看幼兒園中班《水之樂》含反思教案吧。
幼兒6：不能。哦，我明白了，我們能看到盆底的硬幣是因為水很清，乾淨……
師：回答的很好，乾淨的水是無色的，透明的，所以我們能看到盆底的硬幣，……
評析：通過幼兒的看，聞，摸等方式，充分調動幼兒的各種感官自主探索，全面感知水的無色、透明、無味等特點。教師和藹的態度、發自內心的肯定，適時的引導，為幼兒提供了廣闊的思維空間，促進了幼兒各方面能力的發展。
2．水的用途
師：小朋友，你們知道，水有什麼用途嗎？
生6：可以喝。
生7：可以洗澡。
……
評析：這個過程很短，但充分調動了幼兒的積極性，爭先恐後地說出了他們在生活中所瞭解的水的用途。通過這種方式，教師引導幼兒有效地認識到水的重要性。
小結：乾淨的水是無色無味透明的，水是非常重要的，一切生命都離不開水，沒有水所有的動植物將無法生存，所以我們要珍惜每一滴水，養成節約用水的好習慣。
二、玩水的樂趣
1、幼兒分組遊戲探索
第一組：瓶子的怪脾氣——教師請幼兒嘗試把空的礦泉水瓶垂直插入水中，會發現很費力，引導幼兒感知水的浮力。
師：哪個小朋友能幫助老師把這空瓶豎的插入水中？
幼兒們：我！……我！……我！……。
師：（教師請幾個幼兒前來嘗試。）有什麼感覺？
幼兒8： 老師，好像有人頂住了，很難插進去。
幼兒9：為什麼會這樣呢？
……
第二組：空瓶吐泡——教師引導幼兒觀察空瓶進水時冒泡的現象，啟發幼兒思考冒泡的原因，幫助幼兒感知空氣的存在。
師：（每個幼兒一個空礦泉水瓶）我們來比比，誰先讓瓶子喝飽水。
（眾幼兒一起玩灌水的遊戲）
幼兒10：老師，瓶子喝水時為什麼要吐泡泡呢？
幼兒11：老師，好奇怪，瓶子滿了，泡泡就沒了。
……
評析：大班幼兒隨著年齡的增長和知識經驗的日益豐富，已不滿足瞭解某種現象，他們更對探究事物變化規律的實踐過程感興趣。這一活動利用了幼兒的好奇心，增強了幼兒的探究意識。
第三組：沉浮之迷
在遊戲前，教師請幼兒進行了猜測，猜猜什麼東西會沉下去？什麼東西會浮在水面，為什麼？最後，孩子們把紙船，積木，鐵鎖，易拉罐等放入水中，驗證和觀察沉浮現象。
評析：鼓勵幼兒大膽預測操作結果，引導幼兒運用已有的知識經驗去推理判斷，然後讓幼兒動手操作驗證預測結果最後加以分析，歸納，提高了幼兒的思維能力。
第四組：倒水遊戲
幼兒拿杯子裝水，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的遊戲。
評析：在這個遊戲中，不知不覺地提高了幼兒的目測能力，同時幼兒的精細動作也得到了進一步地發展。
2、思維拓展：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的遊戲，請小朋友說說還用水玩過什麼好玩的遊戲？
最後，教師利用多媒體播放了有關水與生命的課件，讓幼兒進一步瞭解了水的作用和水的寶貴，認識到水對人類及各種動植物的重要性，從而鞏固幼兒節約用水的意識，使他們懂得珍惜每一滴水：洗手時不浪費水，看到水龍頭開著主動去關好等等。活動在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結束！
活動延伸
讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的體會和感受
反思：
本活動在理念上力求從幼兒的興趣和發展需要出發，結合幼兒的身心特點，設計了相應的教學活動，將幼兒的興趣轉化為學習的動力；力求體現教學與生活的密切聯絡，利用幼兒熟悉的事物開展活動，藉助已有的生活經驗，激發了他們強烈的探究慾望，自覺地參與到活動中去。在實施上力求體現動手操作、合作探索等多種方式，並儘量使活動的內容富有趣味性，操作的材料具有直觀性，活動的過程體現開放性。使幼兒在寬鬆、愉快的氛圍中主動投入，自主探索。把知識的獲取過程，價值觀的形成過程，能力的培養過程在教師的引導下都轉化為自主建構的過程，培養了幼兒主動探索的品質。同時，本活動中也還有不少欠缺之處。比如說，在活動中，由於時間和空間的限制，不是每個幼兒都能參與每個活動；此外，有部分孩子沒有機會表述自己的發現。在活動預設時未能對此有充分地估計，活動中又未能靈活地處理。今後，此類活動課還應從預設和生成這兩點上進一步完善。
小百科：水，化學式為H₂O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。
