幼兒園中班教案《轉起來》含反思

中班教案《轉起來》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒發現轉動在生活中的運用，探索使各種物體轉動的方法，發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力，快來看看幼兒園中班《轉起來》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、探索使各種物體轉動的方法。
　　2、發現轉動在生活中的運用。
　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
　　4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

　　活動準備：
　　1、一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙
　　杯、盤子、積木、廢棄的光碟、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多於幼兒人數。
　　2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當中有孑L的積木、紐扣玩具、光碟類、繩子、牙籤、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩隻透明水杯中各盛半杯水。

　　活動過程：
　　一、遊戲：快樂小轉盤
　　1、引題並介紹遊戲玩法。
　　師：孩子們，瞧這是什麼呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉盤)我們的“快樂小轉盤，又要開始轉啦!想玩嗎?
　　遊戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準備。
　　師：快樂小轉盤!
　　幼：大家一起轉!
　　師：“轉呀轉呀轉呀，轉出可愛的動物來!”兒歌結束時就站在原地不動，並做一個可愛的小動物的動作。然後老師倒數5–0。如果念到o，大家還能保持不動的話就算勝利。
　　2、師幼一起遊戲。(第二次遊戲時，教師倒計時，讓幼兒感受遊戲的快樂)

　　二、第一次探索，讓各種物品轉動起來
　　1．交代任務。
　　師：哇，你們今天轉得這麼快樂，瞧瞧都轉出些什麼了呀?(教師故作神秘揭開屏風，讓幼兒說說有些什麼呀?)這些物品看見大家轉得那麼開心，也想玩“轉起來，的遊戲請大家幫幫忙，用你們的辦法讓它們轉起來。
　　2．幼兒操作，教師觀察並指導。
　　觀察包括以下幾個方面：
　　當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什麼方法?”如當幼兒把長柄花放在手心並搓動使小花轉動時，教師可以問：”你用的是什麼方法?這個動作叫……”
　　當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。”
　　有些材料可有多種轉動的方法，如風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法後，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”
　　3．交流與分享。
　　師：你剛才玩了什麼?你是用什麼方法讓什麼轉起來了?
　　(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達自己的探索重點，)
　　4．出示圖文相結合的漢字，師幼一起總結探索方法。
　　(當幼兒說出教師估計到的一些方法時，教師就翻開經列印好的圖文相結合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計到的方法，教師就直接在空紙寫出此方法，雖然教師並不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時有利於梳理歸納探索方法。)
　　師：你們用撥、搓、擰、轉、扭……那麼多方法使物品轉動起來了，真了不起！
　　5．引出轉動和“力”有關。
　　教師可以捕捉選擇風車的孩子並提問：“剛才是怎麼讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹。”
　　這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然後問幼兒怎麼辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，並追問：“我們剛才所想的那麼多方法都要用力嗎?”最後總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”
　　(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識，轉動需要兩個要素：軸和力，對於中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

　　三、探索讓兩種物品一起轉動起來
　　(這個環節是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之後，對幼兒提出的新挑戰。)
　　1．交代任務。
　　師：看，這是什麼(教師出示手勢2，這次代表兩樣東西)?接下來要增加難度了哦，請你到後面的桌子上選兩樣東西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
　　2．幼兒操作，教師觀察並指導。
　　觀察包括以下幾個方面：
　　當幼兒出現初步的組合意識時，教師要及時捕捉並鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光碟的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素——力。
　　當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪裡也看見過這
　　種轉動”，引發幼兒回憶轉動與生活的關係。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。
　　3．小結“轉動與生活”的關係。
　　小結：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉。
　　(選擇一些幼兒為大家演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光碟轉動，並提問：“光碟除了這樣轉動，還可能在哪裡轉動?”幼兒會聯想到光碟還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光碟在I)VD上轉動後可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：“家裡除了DVD會轉動，還有什麼會轉動?”)

　　四、遊戲：想得快說得快
　　師：你們發現生活中有哪些東西是會轉動的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉的物品照片通過多媒體播放出來)!
　　師：原來轉動可以給我們帶來那麼多方便、那麼多快樂……還有哪些轉動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉動都是有好處的呢?有沒有不好的轉動呢?讓我們到生活中再去仔細觀察和發現吧!

　　活動反思：
　　活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。

小百科：物體的每一質點在運動過程中都繞同一過其自身的軸做軌跡為圓周的運動，這種運動叫轉動。