幼兒園中班教案《天氣預報》含反思

中班教案《天氣預報》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒能藉助自製天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力，通過觀察，了解晴、雨、陰、多雲等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報，感知天氣與人們日常活動的關係，能主動關注天氣預報，快來看看幼兒園中班《天氣預報》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．通過觀察，了解晴、雨、陰、多雲等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。
　　2．能藉助自製天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
　　3．感知天氣與人們日常活動的關係，能主動關注天氣預報。
　　4．發展幼兒的觀察力、想像力。
　　5．能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：
　　1．經驗準備：
　　(1)幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什麼?”“從哪裡可以知道天氣預報(電視、報紙、手機簡訊、網路等)?”
　　(2)幼兒已有簡單的關於動物習性與天氣變化方面的知識。
　　2．材料準備：
　　(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。
　　(2)學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具(城市天氣實景圖和天氣圖標)。

　　活動過程：
　　1．戶外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。
　　(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。
　　“喜羊羊”：“小朋友，你們好!我參加了環遊中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這裡的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃～15℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”
　　(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，並學慣用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫)。
　　(3)“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那裡的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢?”
　　適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
　　2．通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。
　　(1)教師出示中央電視台天氣預報截圖，啟發提問：
　　“圖中有誰?”(天氣預報員和天氣圖標。)“天氣預報員告訴我們什麼?”(預報明天的天氣情況。)“除了看電視，我們還有什麼方法可以看到天氣預報?”
　　(2)幼兒根據經驗回答。
　　(3)教師逐一出示報紙、手機、網路等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。
　　(4)簡單複習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。
　　指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰?是怎麼預報天氣的?”
　　幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。
　　(5)討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。
　　指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多雲天氣。)指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什麼?如果預報是雨天，你想做哪些事?”
　　3．幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱並操作相關學具。
　　(1)出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多雲、晴轉多雲等天氣圖標。
　　指導語：“這個圖標畫了什麼?表示什麼?你手上有與這個相同的圖標嗎?請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。”
　　(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過去一周內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，並大聲說出正確的天氣圖標名稱。
　　(3)引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
　　4．幼兒了解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
　　(1)指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢?大家一起想想播報天氣時要說些什麼呢?”
　　(2)幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內容和順序是否符合要求。
　　(3)幼兒觀看中央電視台天氣預報視頻，然後說一說天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報)。
　　①幼兒獨立嘗試按要求播報天氣(如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“2013年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～13℃”)。
　　②幼兒說出天氣類型後，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什麼，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。
　　5．幼兒分組操作，製作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。
　　(1)天氣記錄卡製作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什麼天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組製作出兩份天氣記錄卡。
　　(2)幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標誌圖片進行配對後粘貼，製作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
　　(3)組員互相觀察和評價自製的天氣記錄卡(活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之處，嘗試在組內討論並修正。
　　(4)學做“天氣預報員”。
　　①教師再次強調播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。”
　　②幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。
　　③請幼兒推選出小組內的優秀“天氣預報員”，讓他(她)拿著本組製作的天氣記錄卡到“小小氣象台”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。
　　④優秀“天氣預報員”輪流上台播報天氣。
　　⑤教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多雲”等有變化的天氣情況。
　　指導語l：“如果1月8日當天，廣州上午是多雲，而下午是小雨，那我們應該怎麼播報呢?”
　　教師按順序出示廣州的晴天和多雲兩幅圖，並通過手勢暗示幼兒。
　　指導語2：“如果遇到當天天氣發生了轉變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說後一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘2013年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～13℃’。”
　　6．結束環節：集體到戶外去觀察並嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。
　　結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家裡人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。”

　　活動延伸：
　　1．在班級主題牆上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
　　2．在語言區新設“小小氣象台”，供幼兒自主播報天氣。

　　活動反思：
　　本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識；在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。
　　活動前，我自製了與天氣知識有關的課件和學具(天氣圖像卡)，發動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計提問語並在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積極活躍，能大膽表達自己的想法，更加關注天氣情況對自己學習、生活的影響，還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中“分組合作操作學具”的環節，促使幼兒通過分工與合作，學會搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標誌進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質的形成。
　　專家點評中班科學活動“認識天氣預報”是在幼兒日常談話中有關“天氣”話題的基礎上設計的，非常貼近幼兒的生活經驗，也適度延伸了幼兒對天氣預報方面已積累的經驗和探究興趣，活動選題可謂適合中班幼兒的年齡特點。
　　該活動目標明確、層次清晰，能從知識、技能、情感等不同維度明確幼兒應達到的水平。活動過程能巧妙運用網路、課件等多媒體教學資源，提供多層次的操作性學具，充分調動幼兒主動探索的積極性，並鼓勵幼兒在操作過程中大膽運用規範語言播報天氣，有利於幼兒加強學習內容與生活實際的聯繫。
　　該活動關注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動和協作，如誰負責記錄、誰負責播報等，分工明確；同時引導幼兒相互評價並推選出“優秀天氣預報員”，使活動目標落到實處。

小百科：天氣預報（測）或氣象預報（測）是使用現代科學技術對未來某一地點地球大氣層的狀態進行預測。從史前人類就已經開始對天氣進行預測來相應地安排其工作與生活（比如農業生產、軍事行動等等）。