幼兒園中班教案《水上的小船》含反思

中班教案《水上的小船》含反思適用於中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒學慣用語言描述自己的發現，了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同，有分工合作的意識和能力，快來看看幼兒園中班《水上的小船》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。
　　2、學慣用語言描述自己的發現。
　　3、有分工合作的意識和能力。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
　　5、發展幼兒的觀察力、想像力。

　　活動準備：
　　1、物質準備：宣紙、報紙、紙折的小船若於只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
　　2、經驗準備：認識生活中常見的幾種紙，並知道紙能夠吸水。

　　活動重難點：
　　能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，並能用語言描述自己的發現。
　　幼兒間合作觀察及記錄。

　　活動過程：
　　1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。
　　(1)由“三隻小船的吸水性”問題情境，引發幼兒對“不同紙質吸水速度”現象的猜想。
　　教師：請你們看看桌子上有什麼?
　　幼兒：小船。
　　教師：請你們看一看，摸一摸，三隻小船都是用什麼紙疊的?
　　幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。
　　教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三隻用紙折成的小船它們會吸水嗎?
　　孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
　　教師：小船吸水後會發生變化嗎?怎樣變化?
　　幼兒：爛了，下沉了，散了……
　　教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
　　教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?
　　幼兒又紛紛猜測……
　　教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?
　　幼兒：用實驗來驗證，查資料……
　　教師：今天，老師給小朋友準備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。
　　(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
　　教師：怎樣記錄小船沉在水裡的順序?
　幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。
　　(3)小組討論並將猜想結果記錄下來。
　　2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。
　　每兩名幼兒為一個小組，把三隻小船同時放入水裡，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。
　　3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
　　(1)引導幼兒觀察小船變化。
　　教師：你發現了什麼?
　　幼兒：用宣紙疊的小船濕了。
　　教師：你怎樣看出來它濕了?
　　幼兒：它一放到水裡就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。
　　教師：它為什麼會濕?
　　幼兒：因為它吸水了。
　　(2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
　　教師：它們是同時吸水的嗎?
　　幼兒：不是。
　　師：為什麼不是?你是怎樣看出來的?
　　幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。
　　幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水裡撈出濕透了的宣紙船)
　　教師：為什麼宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?
　　幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。
　　4、實驗結果分享。
　　出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，並在活動中始終圍繞目標進行。
　　前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。
　　材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然後讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

　　活動反思：
　　教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕鬆、適宜的狀態中獲得了“科學”的滋潤和應有的發展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

小百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。