幼兒園小班教案《我的影子》含反思

小班教案《我的影子》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒促進讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來，願意與同伴交流自己在遊戲中的發現，並正確運用 「我的影子會……」，通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節，快來看看幼兒園小班《我的影子》含反思教案吧。

　　活動目標
　　1、願意與同伴交流自己在遊戲中的發現，並正確運用 “我的影子會……”;
　　2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。
　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　設計意圖
　　影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那麼影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子遊戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的遊戲活動，激發幼兒對影子的探索慾望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。並通過一系列的拓展遊戲，豐富孩子們有關影子的指示，並生成新的遊戲活動。

　　活動準備
　　小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

　　活動過程
　　(一)請出“神秘的朋友”導入主題
　　師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
　　師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
　　師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
　　佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
　　心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
　　佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
　　中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
　　教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。

　　(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的遊戲活動——我和影子做遊戲。
　　1、遊戲——“我的影子會……”
　　引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等)，同時觀察自己的影子是怎麼樣在活動的，並提問。
　　師：××，你在做什麼?
　　幼兒：我在走路。
　　師：你的影子在做什麼?
　　幼兒：我的影子在走路。
　　教幼兒練習句式：我的影子會……
　　得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
　　2、影子變變變
　　教師和幼兒玩影子變變變的遊戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，並請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
　　得出結論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮;最後帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。

　　(三)圖書閱讀
　　1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。
　　2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。
　　3、 發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。

　　我的影子課後反思：
　　教完這篇課文，我感到無比輕鬆和愉悅。它讓我知道了培養學生的好奇心、求知慾不能停留在口頭上，應通過實實在在的質疑、觀察等形式來落實，還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去搜集相關資料，讓課內的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。
　　正如瑞士心理學學家皮亞羅說過：一切真理要學生自己獲得，或者由他們自己重新發現。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。

小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。