中班教案《馬路邊的標誌》含反思適用於中班的主題教學活動當中，讓幼兒嘗試給標誌分類，認識馬路上與幼兒生活相關聯的標誌，引導幼兒初步掌握日常生活中的標誌，快來看看幼兒園中班《馬路邊的標誌》含反思教案吧。
活動目標：
1、 認識馬路上與幼兒生活相關聯的標誌。
2、 嘗試給標誌分類。
3、 引導幼兒初步掌握日常生活中的標誌。
4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
將幼兒收集來的各種標誌布置成一個版面、律動音樂磁帶
活動過程：
一、 情景表演：我是小司機
1、 將教室布置成馬路，教師扮演交通警，幼兒扮演司機。
2、 汽車開在馬路上，司機看到前方的標誌，判斷該怎麼開？
（紅燈停、綠燈開、左轉彎、不能按喇叭、減速等）
二、 認識標誌。
1、 出示幼兒收集來的各種標誌布置成的版面。
2、 請幼兒上來介紹自己收集的標誌名稱。
3、 其餘幼兒猜猜該標誌的含義。
4、 如果猜錯的話請該幼兒公布正確的答案。
三、 標誌分類。
1、 尋找、討論這些標誌有什麼區別？（形狀不同、顏色不同）
2、 不同的標誌代表什麼含義？
紅色圓形的標誌代表禁止，黃色三角形的標誌代表提醒。
3、 幼兒給標誌進行分類。
4、 和幼兒共同檢查分類情況，並糾正個別分錯的。
5、 總結：要遵守交通規則。
四、 律動：《我是快樂小司機》
幼兒聽著音樂，扮演小司機，在場地上進行開車的遊戲，看到不同的標誌做出相應的動作。
活動反思：
整個活動的目標緊扣主題，並且過程清晰。活動中讓孩子介紹自己收集的交通標誌，由於這些標誌都是孩子自己收集來的，同時也是他們關注和最熟悉的，同時創設的這種交流的氛圍也比較自由寬鬆，所以他們大都願意上前將各種標誌較為完整地表述出來，交流的氣氛較濃，並且語言很規範（如我帶來了什麼標誌，是一個怎樣的圖案）。
但是也有不足之處，在整個活動中我的提問還不夠精鍊，不敢讓幼兒多說，不經意中就會替他們說。比如說在某個環節中，當幼兒對“禁止通行”和“禁止駛入”的標誌似懂非懂時，有的幼兒已經理解但是還不能正確表述的時候，我就急於將答案告訴他們了。
小百科：標誌是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字元號為直觀語言，除表示什麼、代替什麼之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。
...2、關注馬路邊標記，體驗標記給人們帶來的便捷，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。 3、設計交通標誌，培養創新思維，發展幼兒動手操作能力。 4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。 5、在活動中將幼兒...
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