幼兒園大班教案《小阿力的大學校》含反思

大班教案《小阿力的大學校》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在交流的過程中有長大的自信心和自豪感，通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，願意與同伴分享自己的想法，知道面臨新環境時會有許多人、許多辦法來幫助自己，快來看看幼兒園大班《小阿力的大學校》含反思教案吧。

　　活動目標
　　1.通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，願意與同伴分享自己的想法。
　　2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。
　　3.知道面臨新環境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。
　　4.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　5.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備
　　物質準備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。
　　場地準備：幼兒圍坐，有進行音樂遊戲活動的空間。

　　活動過程
　　1.通過與幼兒交流並引導觀察小阿力的不同表情，激發幼兒閱讀的興趣。
　　(1)結合幼兒的實際體驗進行簡單交流。
　　提問：你們願意上學嗎?要上學了，你們是什麼心情?
　　(2)單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。
　　①觀察開心的表情。
　　提問：小阿力要上學了，他是什麼心情?你是怎麼知道的?
　　②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。
　　提問：
　　離上學的時間越來越近，小阿力現在的心情怎麼樣?你是怎麼知道的?
　　我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學校》。
　　2.通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風飛上了天”)，引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。
　　(1)教師講述故事，幼兒認真傾聽。
　　(2)引導幼兒對重點畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進行仔細觀察。
　　提問：
　　他為什麼要拿著盒子跑過來?
　　為什麼小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎麼做的?
　　小阿力為什麼輕聲跟小鳥說?
　　小阿力和小鳥說話時的心情怎麼樣?你是怎麼知道的?
　　小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事裡的誰?
　　(3)共同關注重點畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面)，進行討論、交流。
　　提問：
　　小鳥飛走了，它的心情怎樣?
　　小阿力的心情又會是怎樣的呢?
　　3.結合故事中小阿力的感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。
　　提問：我們小朋友也即將面臨小學這個新環境，聽完這個故事，你們有什麼感受與想法?
　　4.閱讀講述後半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環境。
　　指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時是怎麼解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。
　　(1)繼續閱讀故事。
　　(2)引導幼兒觀察重點畫面交流。
　　提問：
　　小阿力的大學校都有什麼地方?
　　小阿力在學校里的心情怎麼樣?你是怎麼知道的?
　　(請幼兒重點觀察小阿力第一天在學校的畫面)
　　(3)教師講完故事，引導幼兒交流。
　　提問：
　　小阿力在學校的生活開心嗎?學校是像他想的那樣令人害怕嗎?
　　都有誰幫助了小阿力?
　　媽媽是怎麼幫助他的?老師是怎麼幫助他的?小夥伴是怎麼做的?
　　5.教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環境時自己也可以幫助自己，激發幼兒長大的自豪感。
　　(1)教師完整講述故事。
　　(2)指導語：在這個故事中，作者為什麼寫了許多小阿力救助小麻雀的事?
　　教師小結：在面臨新環境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你;同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。
　　6.交流討論：我們如何來適應新環境?
　　(1)指導語：我們都會遇到面臨新環境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢?
　　(引導幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，並進行一定的分類整理。)
　　提問：
　　面臨一個新環境，我們以什麼樣的心情去對待?
　　面臨一個新環境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助?
　　面臨一個新環境，我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流?
　　還有哪些方法來幫助我們?
　　7.音樂遊戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同夥伴遊戲時的快樂。
　　(1)介紹遊戲玩法，學習簡單的動作。
　　全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動作;在第二遍音樂前奏時更換夥伴，再一次遊戲;遊戲可以反覆進行，教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的夥伴。
　　(2)跟著音樂，全體小朋友一起表演。

　　教學反思：
　　故事是最能打動孩子的，也是最容易看出孩子內心想法的，並且是最能不著痕迹向學生進行思想滲透的。
在今天的《小阿力的大學校》繪本共讀中，當我問學生：“如果你是小阿力，你願不願意讓小鳥飛走？”時，孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗說：“不願意，因為小鳥太弱小了，我要保護它。”（幫助弱小型）魏少軒說：“我要把小鳥放走，因為小鳥也需要自由。”（渴求自由型）李書傑說：“我願意把小鳥放走，因為它也會想念自己的爸爸媽媽。”（親情為上型）劉依凡說：“我願意讓小鳥飛走，它得自己飛向大自然。”（努力拚搏型）
　　隨著故事的往下進行，小阿力做出了放飛小鳥的舉動，這時我適時補充“這隻小鳥也該飛向廣大的世界了，就像小阿力一樣。”暗暗地向學生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對，你也會成長”。
善用繪本，它最能潤物細無聲。

小百科：學校是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。