幼兒園大班教案《魔力噴嚏》含反思

大班教案《魔力噴嚏》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂，理解故事內容,大膽展開想像，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展，樂於用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與遊戲活動，快來看看幼兒園大班《魔力噴嚏》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容,大膽展開想像，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。
　　2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。
　　3、樂於用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與遊戲活動。
　　4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
　　5、能簡單複述故事。

　　活動準備：
　　1、故事課件一套;
　　2、請一配班老師扮演收舊貨的人。

　　活動過程：
　　一、引出：聽著輕鬆的音樂集體向“稀奇王國”行進。 老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。

　　二、結合課件演示，欣賞故事，理解故事內容。
　　(一)從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀，響亮的“汪汪”聲怎麼變成“喵嗚”聲
　　1、在一座漂亮的小房子里，住著誰?他們是什麼樣的?(盡量引導幼兒將動物的特徵表述清楚。)
　　2、有一天，來了一個什麼人，他怎麼了?
　　3、結果發生了什麼奇怪的事情?(可加上肢體動作)
　　4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什麼?
　　(二)從“小兔子著急地說：‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎麼辦呢?喵嗚!’” 你覺得應該怎麼辦呢?怎樣才能變回原樣呢?
　　(三)從“他們商量了一會兒說”——“於是老虎就和他們一起上路了” 1、他們在路上碰到了誰? 2、老虎是什麼樣子的?看了他的樣子，你心裡感覺如何?
　　(四)從“走著走著，他們又碰到了一隻奇怪的小猴，”——“你來猜猜看，小猴哪裡很奇怪?” 故事裡沒告訴我們小猴怎麼了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什麼樣子?
　　(五)從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“說著，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。” 1、他們最後在哪裡找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?
　　(六)從“現在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拚命逃走了。” 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎? 2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什麼好?說說你的理由。

　　三、遊戲：變變變
　　1、引出“收舊貨的人”一起遊戲： 稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做遊戲，你想嗎? 集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪裡?到我們這裡來玩吧?”
　　2、集體遊戲。 收舊貨人出現：我來了!誰想變變變啊? 引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。

　　《魔力噴嚏》反思：
　　1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。
　　新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，並且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對於每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。
　　2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。
　　活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的遊戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想像，設計自己的“人體動作”。並用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。
　　3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。
　　新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂於說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。
　　4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。
　　對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流於形式。
　　5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。
　　只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過於疲勞。

小百科：魔力，指擁有神奇魔法和力量。可大概理解為魔術或魔幻，大多數為虛擬內容，也可指指惡魔波旬破壞善事的力量。