幼兒園小班教案《棒棒天使》含反思

小班教案《棒棒天使》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽講述繪本故事，通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念，藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣，快來看看幼兒園小班《棒棒天使》含反思教案吧。

　　目標：
　　1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。
　　2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽講述繪本故事。
　　3．藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　4．理解故事內容，豐富相關辭彙。

　　準備：
　　1．大繪本《棒棒天使》一本。
　　2．選擇繪本第7～8頁、第1O～13頁、第18～19頁製作成PPT。
　　3．自製小繪本(與PPT畫面內容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。
　　4．實物投影儀一台。
　　5．小繪本《棒棒天使》若干，放於圖書閱覽區。

　　過程：
　　一、激趣導入——尋找角色形象上的相反特點
　　1．觀察PPTl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特徵，引出主題。
　　師：今天，有兩位可愛的天使來到我們這裡。看一看，這兩位天使長得怎麼樣?有什麼不同?
　　師(小結)：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。
　　2．用肢體動作表現相反特徵。
　　師：這對好朋友可真奇怪，長的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子，好嗎?
　　師(小結)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
　　(析：小班幼兒尚處於直覺行動思維階段，他們的語言有賴於動作、形體的支持。根據這一特點，我創設了故事情景並引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，並初步感受畫面形象的幽默感。)

　　二、隨機設疑——尋找故事情節中的相反現象
　　1．緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁)，重複兩遍，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測其中蘊含的相反的事情。
　　師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，教師巡迴指導。)
　　師：棒棒天使和胖胖天使在哪裡?在幹什麼?
　　師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什麼東西?一樣多嗎?
　　師：大象和小烏龜一樣大嗎?
　　師：他們手裡拿的是什麼東西?一樣嗎?
　　(析：教師利用簡短的提問引發幼兒關注整個畫面，啟發幼兒積極思考，引導幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動連續播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別交流。)
　　2．觀看PPT(將PFT2中呈現過的所有畫面放在同一個PPT頁面上)，引導幼兒講述自己的發現。
　　師：你發現了這其中哪些相反的事?請告訴大家。
　　師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。
　　師：我們一起來做做這個意義相反的動作。
　　(析：幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發現，教師則適時提醒幼兒用完整的句子講述，並跟進提問，以幫助幼兒切合主題、準確講述內容。教師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，並用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時鼓勵幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發展特點把握的基礎上。)
　　師(小結)：他們都會飛。一個在白雲上面飛，一個在白雲下面飛。他們的玩具就是天上的雲。棒棒天使的雲少，胖胖天使的雲多。胖胖天使用一朵大雲，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小雲，做了一隻小烏龜。他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。
　　3．給自製小繪本貼上相應的天使並自由講述，加深對故事的理解。
　　師：請小朋友想一想，棒棒天使應該在哪裡，胖胖天使應該在哪裡，然後把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這裡面的有趣的、相反的故事。
　　(1)幼兒操作，教師巡迴指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確使用反義片語，並用短句講述四件相反的事，同時糾正幼兒的一些不正確的表述。
　　(2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現1～2名幼兒的操作結果，並引導幼兒講述故事。
　　(析：對於小班幼兒來說，培養講述的興趣是關鍵，養成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發展需要反覆刺激、不斷強化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發幼兒主動表達的願望。)

　　三、欣賞原著——激發完整閱讀繪本的興趣
　　師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。
　　(教師邊慢慢講述邊引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒進一步理解故事內容。講到PPT中的內容時，教師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時，教師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發現幼兒表述有困難時，教師則適當運用肢體動作進行點撥。)

　　四、拓展延伸——將活動逐步引向深入
　　師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發現新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)
　　師：圖書架上有許多《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?
　　(析：當孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內容激發了幼兒再次閱讀的興趣。適時將活動延伸到圖書閱覽區，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。)

　　反思：
　　我覺得繪本閱讀應是一個連續的教學過程，可以是多個高、低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進行靈活的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現了對原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養。

　　附：棒棒天使
　　棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那麼細!那麼長!
　　棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。
　　棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
　　他們都會飛。一個在白雲上面飛。一個在白雲下面飛。
　　他們的玩具就是天上的雲。棒棒天使的雲少，胖胖天使的雲多。
　　胖胖天使用一朵大雲，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小雲，做了一隻小烏龜。
　　下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。
　　棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。
　　胖胖天使跑去曬太陽，身體是乾的。
　　他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。
　　他們把彩虹放在水中，當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。
　　他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!”胖胖天使說：“晚安，棒棒!”

小百科：天使（英文Angel，中文音譯安琪兒，意譯天仙，源自於希臘文angelos 使者）本義指上帝的使者，來自天上的使者。