幼兒園小班教案《修路》含反思

小班教案《修路》含反思適用於小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形，願意和覓音熊一起修路，體驗成功帶來的快樂，能按給定泥坑的形狀、大小、顏色為標準，找出對應的材料進行匹配，快來看看幼兒園小班《修路》含反思教案吧。

　　活動目標 ：
　　1、願意和覓音熊一起修路，體驗成功帶來的快樂。
　　2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。
　　3、能按給定泥坑的形狀、大小、顏色為標準，找出對應的材料進行匹配。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

　　活動準備：
　　1.材料準備：ppt、《動物狂歡節》片段、紙制小路（上面鏤空圓形、正方形、三角形）、圓形、正方形、三角形、每人兩個籃子（內裝三角形、圓形、正方形若干）
　　2.經驗準備：對正方形、圓形、三角形有所經驗。幼兒看過《動物狂歡節》

　　活動過程：
　　一、用故事引起幼兒興趣，激發幼兒幫助覓音熊的慾望。
　　1、演示覓音熊和房子圖片。
　　師：這是誰？我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧。
　　引導幼兒觀察房頂、牆、門是什麼形狀的。
　　幼兒：房頂是三角形的、牆是正方形的、門是圓形的。
　　（覓音熊的出現立刻吸引了孩子們的注意力，老師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很興奮，在老師的引領下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。）
　　2、激發幼兒幫助覓音熊的慾望。
　　師：風怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧！
　　幼兒：好。
　　（愛幫助人是幼兒一個良好的品德，聽說要去幫助覓音熊，孩子們都很樂意）
　　3、演示風怪颳風後破壞的道路。
　　師：路怎麼了？有些什麼形狀的坑？走在有坑的路上會發生什麼事？覓音熊他們應該怎麼辦，請你幫他們想想辦法。
　　幼兒A：走在有坑的路上會摔倒。
　　幼兒B：可以把路給補好。
　　（“道路”一出現，孩子們就七嘴八舌的說了起來，“路壞了”“路上有洞”，當老師提出“走在有坑的路上會發生什麼事？”時，孩子們馬上運用自己的生活經驗想到了可能發生的事情，也想到了很多的辦法，有的孩子說“可以把路補起來”，有的孩子說“用針線給它縫起來”還有的孩子說“找石頭把路修好”……在這個環節，孩子們很好的運用了自己積累的生活經驗來解決遇到的問題。）
　　4、引導幼兒大膽說出自己的辦法。

　　二、遊戲“修路”。
　　1、帶領幼兒來到布置好的森林之路，幼兒嘗試用各種圖形進行匹配，完成修路的操作。
　　師：路上有什麼形狀的坑？有哪些形狀的石塊？我們一起來修路吧。
　　指導重點：引導幼兒找出最快進行匹配的方法。
　　（教師給孩子們準備了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面，教師請孩子們去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手裡的工具箱，孩子們迫不及待的開始了“修路”。）
　　2、請幼兒說說自己修路的方法，總結出修路的方法。
　　幼兒A：把石塊放在洞上就修好了。
　　幼兒B：把三角形的石塊放在三角形的洞那裡。
　　幼兒C：把大的圓形放在大的那個圓形的坑那裡。
　　……
　　師總結：要大小、形狀都一樣的石塊才能把路修平。
　　（孩子們有類似的生活經驗，在教師的引導下，基本都能進行匹配。最後教師再進行總結，這樣孩子們的累積的經驗就更加的系統。）
　　3、帶領幼兒走往“森林深處”，再次修路。
　　師：路是什麼顏色？路上有些什麼形狀的坑？有什麼形狀的石塊？一起把這段路修好吧。
　　觀察重點：幼兒修路的方法。
　　重點提問：這一塊為什麼不合適？是哪兒不合適？你為什麼用這一塊？等等
　　（森林深處的路是一段彩色的有坑的路，教師直接提出問題引導孩子們觀察道路的顏色、坑的形狀。有了前一次探索的經驗，再加上對道路的仔細觀察，孩子們馬上就想到了修路的辦法，修起了破壞的道路。）
　　4、一起檢查路是否修平，重點觀察匹配錯誤的坑，請幼兒說出為什麼錯了，並找出正確的進行填充。
　　（檢查路況，既可以讓孩子們檢驗自己匹配的圖形是否正確，如果不正確還可以及時的修補正確。孩子們在這個過程中體驗到了成功修路的快樂。）

　　五、結束部分：慶祝修路成功
　　師：路修好了，獅子大王回到森林裡，於是，動物狂歡開始了。我們一起動起來吧！
　　（伴隨著《動物狂歡節》視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動物們一起狂歡起來，動物們慶祝獅子大王回到森林，小朋友們慶祝自己成功的修好了道路，結束環節和整個活動情境相呼應，為活動結束畫上完美的句號。）

　　活動延伸：
　　和父母一起找找生活中還有些什麼需要“修補”的地方，想想可以用什麼修好。

　　活動反思：
　　俗話說“興趣是最好的老師”，本次活動教師抓住激發幼兒興趣這個關鍵點，創設了有趣的情境，並結合幼兒的生活經驗進行開放式的提問，比如：“路上有坑怎麼辦？”“走在有坑的路上會發生什麼事情？”等，幼兒都能主動解決出現的問題。
　　本次活動進行了兩次探索，旨在通過這兩次探索引導幼兒掌握圖形匹配方法，既：根據圖形的形狀、大小、顏色進行匹配。第一次探索教師只提供了兩個匹配因素：形狀、大小，引導幼兒根據圖形的形狀、大小進行匹配。因為難度較小，所以幼兒都能進行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎上增加了難度：形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經驗，第二次探索大部分孩子都能對應的進行匹配。第二次探索是第一次探索的升華，幼兒在循序漸進的活動中體驗了成功所帶來的快樂。
　　幼兒的發展是一個長期的，連續不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發生消極變化甚至暫時的倒退行為，所以鞏固、強化目標的延伸活動顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的經驗，孩子們可以去發現生活中的問題，並解決生活中的問題。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。