幼兒園小班教案《圖形寶寶手拉手》含反思

小班教案《圖形寶寶手拉手》含反思適用於小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒發展想像力和創造力，培養對數學的興趣，鞏固對圖形的認識，感知圖形之間的組合關係，發展目測力、判斷力，快來看看幼兒園小班《圖形寶寶手拉手》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、鞏固對圖形的認識，感知圖形之間的組合關係。
　　2、發展幼兒的想像力和創造力，培養對數學的興趣。
　　3、發展目測力、判斷力。
　　4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動準備：
　　正方形 三角形、長方形、圓形若干。

　　活動過程：
　　1、活動開始。(通過遊戲”猜猜看”導入，複習對圓形、三角形、正方形、長方形的認識。)
　　①師：小朋友們好，這節課老師請來了很多圖形寶寶客人，我們來看看，都有哪些圖形寶寶呢?我先不請它們出來，我來說它的樣子，看看哪個小朋友能猜出來它是誰。
　　這個圖形寶寶和太陽公公的形狀一樣。(根據這一特徵，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，老師再說出第二個條件。)
　　②師：對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。(幼兒打招呼)還有一個圖形寶寶，它有三個尖尖的腳，三條直直的邊。(根據這一特徵，幼兒可以猜出是三角形。如果不能，教師再說第二個條件。)
　　③師：對，是三角形寶寶，我們和三角形寶寶打個招呼吧。有一個寶寶和我們用的手帕是一樣的形狀，猜猜看。(根據這一特徵，幼兒可以猜出是正方形。如果不能，教師再說第二個條件。)最後一個寶寶呀，和我們這個大門是一樣的形狀。(根據這一特徵，幼兒可以猜出是長方形。如果不能，教師再說第二個條件。)
　　2、幫助幼兒鞏固對圖形特徵的認識。
　　①師：這些圖形寶寶小朋友都認識。那你還知道有什麼東西和他們的形狀一樣呢?(分別出示圓形、三角形、正方形、長方形，引導幼兒看一看，想一想，說一說。如桌子的桌面是長方形，餅乾是圓形的等等。)
　　3、教師示範拼擺圖形，引導幼兒觀察圖形間的組合關係。
　　②師：小朋友們說得很好，現在所有的圖形寶寶一起來到了草地上，它們手拉手，在做遊戲。(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如圓形和三角形組成雪娃娃，再用幾個圓形和三角形可以組成毛毛蟲，三角形和長方形組成小樹，正方形和三角形組成房子，長方形和三角形組成小船。)
　　③師：小朋友看，圓形寶寶和三角形寶寶在一起手拉手，變成了什麼呢?(雪娃娃)
　　④師：那現在我們來一起說說，雪娃娃是由幾個三角形寶寶組成的，我們來一起數一數吧!那三角形寶寶和長方形寶寶手拉手會是什麼樣子呢?(拼成聖誕樹的形狀，幼兒回答)
　　4、幼兒操作。
　　①師：看了這麼多圖形寶寶手拉手在做遊戲，小朋友想不想跟它們一起做遊戲啊?(想)
　　②幼兒自主拼圖，教師引導幼兒拼圖。
　　③教師選出好的作品講評。
　　5、立體圖形拼圖遊戲，活動結束。
　　①師：我們小朋友跟圖形寶寶玩得很開心，下面請小朋友每人抱起一個圖形寶寶，跟自己的好朋友做一做遊戲，跟他(她)手裡的圖形寶寶搭一個漂亮的圖形出來吧。
　　②師：小朋友們做得非常好，原來啊，這些圖形寶寶手拉手可以變成這麼多好看的圖形呢，回家之後小朋友也可以跟自己的爸爸媽媽一起來拼一拼哦。

　　反思：
　　這節課是一節數學課，我選擇這節課是因為圖形的認識，我班幼兒已較為熟悉，對於拼圖遊戲幼兒頗為感興趣。在活動開始時，我用”猜一猜”引起幼兒的注意。在出示圖形之後，又請幼兒說一說像這個圖形一樣形狀的東西，幼兒的觀察能力很強，都能說出。最後示範拼圖，引發幼兒更大的興趣，幼兒的想像力非常豐富。但是在整節課上，由於經驗原因，我使用的語言辭彙缺乏豐富，缺少互動的環節，由於考慮時間問題，沒有使用多媒體，在說出什麼圖形時，如果出示實物效果也許會更好!下次如果再有需要設計課程，我一定會吸取經驗。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。