幼兒園小班教案《神奇的骰子》含反思

小班教案《神奇的骰子》含反思適用於小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒激發學習數學的興趣，體驗遊戲的快樂，通過遊戲活動，感知5以內數量及數量與數字的聯繫，培養幼兒邊操作邊講述的習慣，快來看看幼兒園小班《神奇的骰子》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、通過遊戲活動，感知5以內數量及數量與數字的聯繫。
　　2、激發幼兒學習數學的興趣，體驗遊戲的快樂。
　　3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
　　4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

　　重難點：
　　感知數量及數量與數字的聯繫。
　　小班幼兒年齡小對數學學習缺少興趣，較難集中注意力，手口一致點數。
　　關鍵：通過遊戲活動，能變吃的東西的骰子，吸引幼兒注意力，進行一環扣一環的點數。從實物對點數，到點數對數字，再數字對點數，回到點數對實物。通過不同的遊戲形式進行反覆的點數，從而讓幼兒在不經意間感知數量及數量與數字的聯繫。

　　活動準備：
　　1、大骰子一個(一個面貼有一張小豬的圖片，另五個面從裡到外分別貼有1–5的圓點卡、數字卡、數字卡、圓點卡、實物卡、顏色卡)。
　　2、空白骰子3份。(分別是三種顏色)
　　3、圓點卡(1–5)各3張。(和骰子對應的三種顏色)
　　4、實物花生3小筐。
　　5、豬媽媽胸飾一個。

　　活動過程：
　　(一)豬媽媽的神奇骰子
　　1、出示骰子，引起幼兒興趣”豬媽媽我有個神奇的骰子，它可神奇了，裡面藏著許多好吃的東西。””想不想看看是什麼，就念句魔語：咕嚕咕嚕變。”(扔骰子，邊念。)
　　2、集體點數(師邊撕顏色卡，實物卡，圓點卡，數字卡，邊示範點數。)”找到最上面什麼顏色?變變變，是**，有幾個?小手拿出來數數看。””N個**，N個**可以用幾個圓點表示?小手拿出來，1個，2個、、、、、、N個，N圓點要找朋友了，來看看身上的圓點，誰的和我這一樣的?來抱一抱。N圓點還可以用數字”N”表示”，邊說邊操作，卡片貼黑板上。
　　3、請一幼兒扔骰子，個別點數(引導幼兒感知數量及數量與數字的聯繫)”哪只小豬上來扔骰子?一起來念魔語：咕嚕咕嚕變。猜猜看是什麼?(請多名幼兒回答)原來是**，數數看1個、2個、3個……。
　　”N個**可以用幾個圓點表示?你們說對不對?請N個圓點的小豬上來我們來跳一跳。還可以用數字幾表示?”
　　4、請一幼兒扔骰子，個別點數(先問答再撕)撕掉彩色紙後問”幾個?可以用幾個圓點表示?數字幾表示?”回答畢，師快速的撕下卡片，貼在黑板上。”我們一起來檢查下，對不對?””請和他圓點一樣多的小豬上來抱一抱吧”5、快速點數(師撕剩下的面)。
　　”神奇的色子里還藏著好吃的，我們讓他們變出來”。
　　”有幾個**，用幾個圓點表示?用數字幾表示?”(個別提問)6、目測(師迅速撕剩下的面，將卡片依次貼黑板上)”有幾個**，用幾個圓點表示?用數字幾表示?”(個別提問)小結：=神奇的骰子真厲害，你們也很厲害，知道了各種各樣的東西可以用圓點表示，還可以用數字來表示。數字還可以表示很多東西” (引導幼兒具象感知，實物、圓點和數字的關係。)

　　(二)小豬做骰子
　　1、”想做神奇的骰子嗎?”
　　2、出示空白骰子，分別擺在中間”媽媽給你們準備3個空白骰子，有*顏色，*顏色，*顏色。我扔到數字幾，就貼幾個圓點。請你們記好自己身上有幾個圓點，注意看，幾?請N個圓點的寶寶快上來。”
　　3、校對：師邊巡視邊撕數字卡，露出圓點校對。幼兒校對。”和我的一樣嗎?”
　　4、幼兒按顏色將自己的圓點卡貼在對應顏色的骰子上
　　5、依次貼好5個面。”小豬們，真棒，也做出了3個骰子。”

　　(三)扔骰子拿花生
　　1、”媽媽這有很多花生，我們來扔骰子拿花生。扔到幾個圓點就拿幾顆。你們會嗎?”
　　2、請一幼兒示範”你扔的是幾?拿幾顆花生?”
　　3、檢查，幼兒一起點數”我們來看看他拿的對不對，1顆，2顆、、、、、”
　　4、幼兒分組操作，師巡迴指導強調要求”扔到幾，就拿幾顆花生放筐里。把拿過來的花生放自己的小筐里。記住一定要輪流玩。沒輪到的小豬要仔細監督看拿的對不對。”師巡迴指導。

　　(四)結束”小豬真棒。我們拿到了這麼多花生，端好小筐回家吃花生嘍。”

　　教學反思：
　　本活動是小班計算活動。把對點數的要求融入到遊戲之中，從”骰子”這個教具將情景性教學遊戲貫穿始終，促進幼兒在與教具材料中互動中思考、體驗，達成教學目標。
　　脈絡清晰，層層遞進，突破重難點，再鞏固重難點。本次活動的重難點是感知數量及數量與數字的關係。遊戲是幼兒喜歡的活動。尤其是小班幼兒。因此，活動設計了豬媽媽有個神奇骰子這一情景，接下來骰子變吃的，小豬做骰子，扔骰子拿花生吃，幾個環節，都緊緊圍繞目標服務。以物對量，量對數，層層遞進，突破重點、難點，最後 鞏固練習數與量，量對物。
　　遊戲是幼兒園教學的靈魂，更是小班數學教育的靈魂，根據小班幼兒年齡特點，活動要讓幼兒保持興緻，驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學。第一環節出示的教具大骰子，經過多次反覆設計製做，骰子共六層，因小班數學識識5以內，所以將一面貼小豬圖片，另外五個面，分別貼(1-5)的圓點卡–數字卡–數字卡–圓點卡–實物卡(幼兒常見的食物，有蘋果、西瓜、梨、糖果、蘿蔔)–顏色卡。邊教學邊撕，讓幼兒始終對骰子保持神奇感。邊撕卡片，邊貼在黑板上。第一環節完畢時，抽象的數概念也很直觀地呈現在幼兒面前。更能激發幼兒學習數學的興趣。
　　第二、三環節，設計了看數字貼圓點和圓點取物，給每個幼兒充分操作，思考的時間和空間，引導幼兒在體驗找到點數的規律，讓每個幼兒在獨立操作，親身體驗中找到打答案。
　　而活動中對幼兒的多樣化的評價是促成幼兒對學習興趣的一必要手段，在對幼兒的評價做到師評幼兒，幼兒互評，幼兒自評。如第一環節中的個別幼兒點數環節就做到了個別提問，個別回答，然後是請幼兒互評，並給回答對的幼兒放一個鞭炮(肢體動作評價)，充分的調動了幼兒的興趣。
　　提問是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重要手段。因此，讓幼兒帶著問題自主的展開思維活動，積極思考，充分表達，是我們貫徹《綱要》精神，提高教育質量的一個重要環節。例如第一環節中的第三部分我在一幼兒扔了骰子後問”猜猜看是什麼?”這一問題，尤其是小班幼兒會按照自己的生活經驗和合理想像，會想出很多東西。當然我們這個問題的重點不是要求他們能說出多少東西，而是幼兒在注意想這個問題時，注意力已經被吸引住。在第一環節中的提問是我考慮最多的，因為第一環節的五部分，按教學程序下來都是依次點數實物，再點數圓點，再對應數字。會顯得很雷同。於是我就在提問的設計上，想了很多。第二部分是邊出示卡片邊集體問答。第三部分是個別提問，個別回答，做到邊問邊答邊校正。第四部分是先提問，再個別回答，再集體校正(同時又做到幼兒互評)。第五、六部分都是個別提問，個別回答，做到照顧到全體，儘可能讓每個幼兒的學習狀態展現出來。

小百科：骰子中國傳統民間娛樂用來投擲的博具。早在戰國時期就有。通常作為桌上遊戲的小道具，最常見的骰子是六面骰，它是一顆正立方體，上面分別有一到六個孔（或數字），其相對兩面之數字和必為七。