幼兒園小班教案《蛋寶寶立住了》含反思

小班教案《蛋寶寶立住了》含反思適用於小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒能積极參与探究活動，體驗發現的樂趣，嘗試藉助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法，發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力，快來看看幼兒園小班《蛋寶寶立住了》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、嘗試藉助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。
　　2、能積极參与探究活動，體驗發現的樂趣。
　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索雞蛋變化的願望。

　　活動準備：
　　1、每人若干個熟雞蛋，並畫好五官做成蛋寶寶。
　　2、各種輔助材料
　　（1）、鏤空材料：瓶蓋、光碟、花片、塑料夾子等。
　　（2）、實心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。
　　（3）、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
　　3、每人一個記錄箋中間隔開，並分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。

　　經驗準備：
　　1、幼兒經歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。
　　2、幼兒已經了解雞蛋是因為滾動、立不住而被摔碎的。

　　活動過程：
　　（一）、啟發談話，引發幼兒探究興趣。
　　1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
　　2、啟發幼兒討論：“用什麼方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”
　　（1）、出示準備好的鏤空材料與實心材料。
　　（2）、出示標記圖，請幼兒觀察並說出標記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）
　　（3）、引導幼兒進行猜想並記錄。

　　（二）、幼兒實驗論證。
　　教師觀察幼兒實驗情況，適時介入指導，指導策略：
　　1、觀察幼兒是否運用了所有材料進行嘗試，以幼兒沒有採用的材料，與幼兒共同實驗，充分感知。
　　2、隨機判斷幼兒是否理解標記圖意義，並引導其進行記錄。
　　3、與先完成實驗的幼兒進行交流，引導其觀察“為什麼這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能？”

　　（三）、記錄整理探究結果，提升經驗。
　　1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。
　　2、引導幼兒觀察比較並歸納“從中發現了什麼？”
　　（即：中間凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實心材料則不能。）

　　（四）、提供挑戰性材料（可變形材料），引導幼兒遷移經驗，解決新問題。
　　（即：將可變形材料變形成中間凹進去的形狀，使蛋寶寶立住。）
　　幼兒操作深入探索，教師觀察實驗，並隨機判斷幼兒當前經驗，適時介入指導。

　　（五）、分享交流。
　　1、引導幼兒互相欣賞同伴的探究結果，比較與自己的方法是否相同。
　　2、幼兒間相互交流，說出自己是用什麼方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

　　活動延伸：
　　引發幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住？”

　　活動反思：
　　1、教師能從幼兒關注點、興趣點出發，及時捕捉教育契機，生成此次探究活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究慾望，又提高了幼兒發現問題、解決問題的能力。
　　2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會使幼兒感到科學就在我們身邊，從而進一步激發了幼兒與材料的互動。
　　3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利於幼兒運用已有經驗來解決新問題，從而進一步促進幼兒發現問題、解決問題能力的提高。

小百科：蛋指的是某些陸上動物產下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。