幼兒園小班教案《鞋子鞦韆》

小班教案《鞋子鞦韆》適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話，理解故事的主要內容，感受擁有朋友的快樂情感，快來看看幼兒園小班《鞋子鞦韆》教案吧。

　　活動目標
　　1.理解故事的主要內容。
　　2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。
　　3.感受擁有朋友的快樂情感。
　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
　　2.、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
　　3.、音樂(完整講故事時運用)

　　活動過程
　　一、導入故事，激發興趣。
　　1.出示森林背景圖。
　　師：孩子們，看，這是什麼地方?
　　幼：森林。
　　小結：這裡可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。
　　2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
　　師：那森林裡住著誰呢?他來了。這是一隻怎樣的大獅子?
　　幼：美麗、兇猛的獅子。
　　師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這隻威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋。看，這是一雙怎樣的鞋子?
　　幼：特別大。
　　3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。
　　師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會怎麼樣?(老師用震動動作輔助表達)，遠處的高山也開始怎麼樣?(老師用搖晃動作輔助表達)
　　幼：草地震動起來，石頭搖起來了。
　　師：地動了，山搖了。可以用一句好聽的話來說，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一邊做動作?
　　4.小結：走在哪裡，哪裡就地動山搖——這是一雙多麼讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
　　評析：活動導入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕鬆走入故事，效果很好。
　　當孩子說不出“威武”時，我們要善於從孩子的回答中捕捉他們可能的理解辭彙，從而引領孩子學習新詞語。這不失是一個好策略。

　　二、欣賞故事，理解故事的主要情節並學說對話
　　(一)獅子找烏龜做朋友
　　1.出示圖片:”草叢裡的烏龜”。引導幼兒觀察烏龜殼的特徵並猜測出烏龜。
　　師：走呀走，找到一個朋友。是誰呀?你從哪裡看出來是烏龜的?
　　幼：硬硬的殼。
　　師：我們來學學看。你的殼在哪裡?你真象一隻小烏龜。
　　2.學說獅子問話。
　　師：仔細聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你願意做我的朋友嗎?”
　　師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
　　幼兒學說獅子問話。
　　3.學說烏龜回答。
　　師：烏龜終於聽到了。他搖搖頭說：“我才不願意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的。”
　　師：烏龜答應了嗎?為什麼?
　　師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎麼回答的?誰來學一學?
　　幼兒學說烏龜回答。
　　(二)獅子找猴子做朋友。
　　1.出示圖片三：“森林裡的猴子”，引導幼兒觀察小猴長尾巴的特徵並猜測出小猴。
　　師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續往前走，走呀走，找到一個朋友，你猜這回它找到了誰?你從哪裡看出來的?我們來學一學小猴子的樣子。
　　(1)學說獅子問話。
　　師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會怎麼問呢?
　　師幼：“小猴，小猴，你願意做我的朋友嗎?”
　　(2)學說小猴回答。
　　師：小猴會答應嗎?為什麼?
　　幼兒自由猜測。
　　師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學學小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它可能會怎麼說呢?
　　師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不願意，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷的。”
　　師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
　　(3)師幼交換角色練說。
　　(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
　　1.出示圖片獅子傷心的表情。
　　師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
　　小結：朋友們都害怕大皮鞋，都不願意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎麼辦呢?誰來幫獅子想個辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?
　　幼：不要穿這雙鞋了。
　　師：那可以用這雙大皮鞋做成什麼呢?
　　幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅遊。
　　幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
　　幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去划船。
　　2.出示圖片四：獅子的“鞋子鞦韆”。
　　師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個辦法。看，(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)這就是他想出的辦法，誰看懂了?
　　師：原來，獅子把鞋子做成了一個什麼?
　　幼：鞋子鞦韆。
　　師：烏龜和猴子看見了，都來盪鞦韆，都願意和獅子做好朋友了，現在獅子的心情又會怎樣呢?
　　幼：高興。(老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)

　　評析：
　　小班孩子的學習是充滿遊戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢裡，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的局部特徵猜測動物的方法。
　　老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
　　老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點捲起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重複，讓故事處處充滿驚喜。
　　有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣“粉墨登場”，讓孩子在學說的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。於是，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學說對話。所以此環節的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。

　　活動延伸
　　將烏龜、獅子、猴子等圖片製作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子鞦韆》。

小百科：鞋子，穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品，在人類文明史前期多為草鞋、布鞋，如今以皮鞋、運動鞋、休閑鞋、高跟鞋較為多見。