幼兒園小班教案《咔嚓一笑》含反思

小班教案《咔嚓一笑》含反思適用於小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒嘗試創造性地裝飾頭像，體驗製作帶來的樂趣，製作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂，讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力，快來看看幼兒園小班《咔嚓一笑》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、製作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂。
　　2、嘗試創造性地裝飾頭像，體驗製作帶來的樂趣。
　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：
　　頭像範例一個。油畫棒，圓形畫紙若干，黑紙若干，膠水。

　　活動過程：
　　一、教師出示範例，激發幼兒製作的興趣。
　　師：小朋友們，今天老師給你們請來了一個新夥伴，猜猜他是誰啊？
　　師（將頭像範例遮在面前）：小朋友們好，我就是大家的新夥伴，因為我的頭很大，所以大家給我取了個名字，叫“大頭娃娃”。我很喜歡小朋友們，想和小朋友們做朋友，小朋友們喜不喜歡我呢？
　　師：小朋友們希不希望自己也能有一個和自己長得很像的大頭娃娃呢？那今天老師就教小朋友們怎麼製作一個屬於自己的大頭娃娃。

　　二、製作我的頭像。
　　1、教師示範。
　　在事先準備好的圓紙上添畫上五官，再將從黑紙上撕下的紙條作為頭髮貼到圓紙上。
　　2、幼兒製作，教師個別指導。

　　三、遊戲“咔嚓一笑”。
　　師：老師看到小朋友們都很棒，做出了自己漂亮的頭像。所以老師想請小朋友們拿著自己的頭像，找到自己的好朋友，老師來給你們拍照。

　　活動反思：
　　此次美術活動基本達到製作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂；嘗試創造性地裝飾頭像，體驗製作帶來的樂趣這兩條既定目標，整體活動氣氛和小？?友們的反應也較為良好。個人認為在活動的引入部分完成得較為不錯，以猜謎式的引入語有助於吸引幼兒的注意力，增加幼兒的活動興趣。之後製作頭像這一主題由“大頭娃娃”的形式呈現，顯得生動有趣，而非單一刻板地教授幼兒學畫頭像，也有利於幼兒提高製作興趣，因此小朋友們的反應也較為良好，十分樂於投入到製作活動中去。
　　活動過程中，我主要採用提問引導的方法進行示範。如：我們接下來要畫什麼？眉毛是怎麼樣的，請小朋友們摸摸自己的眉毛？鼻子是什麼形狀的？用什麼顏色？嘴巴可以是什麼形狀？用什麼顏色？小朋友們也給出了各種各樣的答案，嘴巴並非只能畫成彎彎上揚的，也可以畫成撅著的，大大張著的等等。這有助於小朋友們發揮創造力和想像力，使之不被老師的範例所束縛。活動準備時，我將這次的活動的難點放在撕紙條作為頭髮上，所以在示範中，我依然採用提問引導的方法，讓小朋友們決定紙應該怎麼撕怎麼貼到頭像上。貼的時候難免會遇到困難，如撕下的紙條太長，使得頭髮擋住了眼睛怎麼辦？紙條應該橫著貼還是斜著貼等等。小朋友們也很樂於自己思考解決方法，在經歷一次次困難後，學會了應該如何撕紙貼紙做成頭髮。之後的幼兒自行製作中，我觀察小朋友們的製作情況，並給予指導。
　　總體來說，個人覺得活動還是較為順利的。當然也存在著不少問題。首先，這次活動時間進行得較長，過程不太緊湊，尤其是在進行拍照這一最後環節前，多數小朋友已完成製作，但個別幼兒仍未完成，為等待這些幼兒完成，花費了較多的時間，導致這一階段較為拖沓、混亂，組織幼兒拍照也較為混亂。其次，是在活動結束後的評課中季老師指出的兩點極為中肯的意見。一是活動材料中的黑色撕紙過厚，導致有些小朋友不會撕、撕不動，需要老師的幫忙。如果能用薄一點的黑色紙，如蠟光紙，就能很好地避免這一情況的發生。二是活動重難點還應放在畫五官上，而我由於沒能很好了解我們班小朋友的現有水平，以為我們班小朋友已經能較好地繪畫五官，而忽略了詳細示範說明五官應畫的位置，使得在之後的自主製作中許多小朋友沒能正確擺放好五官的位置，眉毛眼睛都畫到腦門上去了，使得頭髮沒地方貼了。我將在今後的活動中吸取這些經驗教訓，力爭能有所改進。

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