幼兒園小班語言教案《小黑捉迷藏》含反思

小班語言教案《小黑捉迷藏》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在和小黑捉迷藏的遊戲中，感受尋找、發現的樂趣，仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，學說：「小黑，小黑，你藏在哪裡？我藏在……」的句式，通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力，快來看看幼兒園小班語言《小黑捉迷藏》含反思教案吧。

活動目標：
⒈仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，學說：“小黑，小黑，你藏在哪裡？我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的遊戲中，感受尋找、發現的樂趣。
⒊通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
⒋大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：
繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張。

活動過程：
一、出示小黑，激發興趣，了解小黑的基本特徵
師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰？
師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。

二、結合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發現小黑的樂趣
㈠理解故事內容。
⒈小黑的家住在一個方方的盒子里，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏遊戲了。
⒉咦？小黑不見了？它會藏在哪裡呢？
師：聽聽小黑怎麼說的。（聽錄音）小黑怎麼說的？瓢蟲的甲殼上有幾個小黑？
⒊看看誰飛來了？（蜻蜓）
師：小黑藏在了哪裡？它會怎麼說？這裡有幾個小黑？
⒋一群小魚游來啦，小黑藏在哪裡呢？誰來問一問？分2組進行問答。
小黑為什麼要藏在小魚的眼睛裡？大家發現了幾個小黑？
㈡幼兒結伴看圖藏、找小黑，進行問答遊戲，鞏固幼兒對於藏的地方的理解。
這裡還有一些圖片，如果你是小黑會藏在那裡？ 和朋友玩玩這個一問一答的遊戲。
㈢完整講述故事。
這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。

三、遊戲：捉迷藏，進一步激發捉迷藏的興趣
師：看，老師這裡也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪裡呢？”“我藏在了……”的句式來問答。
師：我把小黑送給你們，回教室後也可以和朋友玩玩這個遊戲。

活動反思：
繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
在設計活動的時候對繪本的中的故事內容進行了改編，引導幼兒仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，並學說：“小黑，小黑，你藏在哪裡？我藏在……”活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學說小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。
活動中觀察小黑藏的位置的時候，不僅有幼兒集體的學說，還有幼兒兩兩操作進行講述，一個幼兒問問題，一個幼兒扮演小黑進行回答，學說短句進行對話，體現了講述形式的多樣性。在找到小黑，數小黑的過成中，加入了數數的方法，從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。
活動中的課件設計和運用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現場讓小黑進行躲藏，不僅符合了活動內容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁。
活動始終在“找小黑”遊戲中進行，不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悅和有趣。

小百科：捉迷藏是一種遊戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的遊戲。最早只是一種兒童遊戲。