小班教案《生氣豬上天》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整，嘗試用表演的方式表達對故事的理解，知道生氣不利於身心健康，快來看看幼兒園小班《生氣豬上天》含反思教案吧。
1. 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。
2. 樂意為小動物動腦筋想辦法,語言表達清楚完整。
3. 知道生氣不利於身心健康。
4. 能分析故事情節，培養想像力。
教師:單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動物的笑聲與「生氣蟲」的獨白)、「生氣蛋糕」一個
1. 利用錄音 激趣匯入
2. 觀察圖片 理解故事
ⅱ引導幼兒想像並表達角色的語言
ⅲ引導幼兒想像並表演角色的動作與表情
3) 觀察圖五
教師提問:吃了生氣蛋糕的小豬會怎麼樣?(啟發幼兒聯絡生活經驗,說說生氣的樣子,教師可適當豐富幼兒語言,如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹鬍子瞪眼睛等)
4) 觀察圖六到七
教師講述:小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬,瞧他的肚子氣鼓鼓的,越氣越大象一隻氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網兜把他網住,糟糕,他們也被帶上了天。小動物們會喊什麼呀?(救命——)
教師提問:這下可怎麼辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論後教師小結並肯定幼兒的想法)
5) 觀察圖八到圖九
教師過渡語:小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。
教師提問:瞧,他們想出了什麼好辦法?
教師小結:小動物的辦法真靈,小豬一高興,肚子裡的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地遊戲,這可把生氣蟲氣壞了,他「嗖」得一聲飛上了天,再也下不來了。
3. 完整傾聽故事
教師引導語:這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字),讓我們完整地聽聽看看這個故事。
4. 遷移拓展
教師引導語:故事裡的小動物動腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情,你會怎麼辦呢?(啟發幼兒聯絡經驗,師生共同談談生活體驗)
教師小結語:萬一遇到自己解決不了的事情,可以找別人幫忙(如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣,生氣蟲就無機可乘,不會欺負我們了。
活動延伸
1.教師可以在語言區活動中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾,引導幼兒自由的講述與表演。
2.教師要在日常生活中關注幼兒的情緒,幫助幼兒緩解情緒壓力。
附錄
故事 生氣豬上天
小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友,他們在草地上又唱又跳,玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵裡。生氣蟲握著拳頭說:「哼,我一定要讓你們高興不起來。」生氣蟲一邊生氣,一邊做生氣蛋糕,嘴裡還不停地念著:「吧嘰嘿,變生氣,吧嘰嘿,變生氣。」生氣蟲把生氣蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一邊偷偷笑:一會兒,四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好夥伴拿著魚網正準備去網魚。「咦,一塊蛋糕。」小豬說,「我們四個分著吃吧!」「不行,不行,別人的東西我們不能吃。」小兔、小狗和小貓都這麼說。可話音未落讒嘴的小豬已經吃下了一塊生氣蛋糕。呀,小豬的肚皮鼓起來了,像個皮球。原來吃了生氣蛋糕,小豬愛生氣了,氣得漲紅了臉,肚子都鼓了起來。小豬還在生氣,肚皮還在變大,一陣風吹來,小豬飄了起來。三個小夥伴趕緊用魚網把小豬網住。「你們網住我幹什麼,我又不是魚,你們這群傻瓜!」小豬尖叫著。小豬還在生氣,肚皮還在變大,結果像氣球似地飛了起來,還帶著魚網和三個小夥伴。到了半空中,小豬害怕了,他忘了生氣,一個勁地叫:「怎麼辦?怎麼辦?」小鳥飛來了,它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢,忍不住大笑起來。小貓說,「咱們一起唱歌吧,小豬聽了歌一高興就不生氣了。」他們一起唱起來了:嘿嘿啦,我們是快樂的小夥伴,上天入地在一起……”唱著,唱著,小豬肚皮裡的氣沒了,他們慢慢地降落到地上。「嘿嘿啦,嘿嘿啦……」四個小夥伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得「嗖」一下,像火箭一樣竄上天去,再也下不來了。
反思
這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在於塑造了生氣豬這個有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉移到了童話人物身上,讀來有趣並富有教益。 作品語詞豐富,情節跌宕,極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與「生氣豬」一起歷險,隨著情節的推移產生情緒的起伏變化,
小百科：豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜，也是古雜食類哺乳動物，主要分為家豬和野豬。當前人們認為豬是豬科動物的簡稱。豬依據品種的不同，體貌特徵也各不相同；通常以耳大，頭長，四肢短小，鼻直，身體肥壯，腰背窄為主要形體特徵。毛髮較粗硬，毛皮顏色通常為白色、粉色、黑色、棕色和花色。
