幼兒園小班教案《小茶壺》含反思

小班教案《小茶壺》含反思適用於小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒感受和表現歌曲風趣、活潑的情緒，體驗與同伴表演快樂，理解歌曲內容，初步學唱歌曲，體驗歌唱活動帶來的愉悅，快來看看幼兒園小班《小茶壺》含反思教案吧。

活動目標：
1．理解歌曲內容，初步學唱歌曲。
2．感受和表現歌曲風趣、活潑的情緒，體驗與同伴表演快樂。
3．體驗歌唱活動帶來的愉悅。
4．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：
茶壺紙質教具，音樂、小茶杯若干

活動過程：
一、圖片導入，激發興趣
1．今天，老師請來了一位朋友，我們一起來看看它是誰？
2．對，是小茶壺，這還是一隻會唱歌的小茶壺，我們一起來聽一聽。
（評：3~6歲的幼兒有意注意保持的時間較短暫，因此活動的開始部分要突出教師的主導作用，結合具體的學習內容、明了導入課題，激發幼兒的學習興趣，從而更好的推動活動的開展。）

二、感受歌曲，熟悉歌詞
（一）范唱歌曲第一遍。
你聽到了什麼？（幼兒自由回答）
（二）范唱歌曲第二、三遍。
聽一聽歌曲里的小茶壺它長什麼樣？（用動作模仿小茶壺的樣子）
（三）范唱歌曲第四遍
歌曲中的小茶壺在說什麼？
（評：幼兒要想學會歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的范唱是最好的引導。通過多遍的范唱呈現給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對歌曲的理解，熟悉歌詞，不同側重的提問使幼兒更專註於傾聽教師的范唱，對歌曲的難點部分，則通過形體動作表現的方式，既增加了幼兒表現的機會，又加深對歌詞的內化。在多次的范唱過程中，教師要注意運用自己的眼神、動作、語調等具有感染力的演唱調動幼兒的興趣，帶動幼兒的情緒，使孩子產生積極學習歌曲的願望。）

三、學唱歌曲，遊戲激趣
1．幼兒集體學唱歌曲2遍。
2．幼兒邊表演邊演唱歌曲。
3．扮演角色表演唱。（師幼互動、幼幼互動）
（評：學唱歌曲反覆單調，小班幼兒容易疲勞，於是針對歌曲動作性強的特點，可以在歌曲演唱的過程中配以簡單形象的動作，孩子們邊說歌詞邊表演，來調動教學氣氛，加快學習歌曲的速度。而遊戲環節則使得幼兒學習的積極性達到另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過自身的形體動作能大膽表達表現對歌曲的理解。）

活動反思：
作為一個日常的集體歌唱教學，本活動我在多次參與工作室歌唱教學，觀摩名師的課堂實踐後，對名師歌唱教學模式進行了模仿與嘗試。主要通過導入激趣—感受理解—學唱鞏固三個環節來實施本次教學。
活動的環節設計思路還是比較清晰，過渡比較自然。整個環節的設置符合小班幼兒學習的特點，激發了幼兒學習的主動性。首先感受環節，教師安排的傾聽欣賞歌曲都是在無伴奏的情況下，注重培養幼兒欣賞音樂的習慣和喜愛音樂的情感。通過教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特徵“矮又胖”，並初步嘗試用動作表示“小茶壺”。為之後的表演環節奠定基礎，同時也增加了活動的趣味性，激發幼兒學習的積極性。在學唱歌曲及表演環節中，我把學習歌曲與動作表演進行了整合，給予孩子比較自由的表現空間，幼兒在學唱歌曲的同時，進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的，而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進一步熟悉歌曲的同時，也解決了動作表演，可謂一舉兩得。最後通過角色扮演，體驗遊戲快樂。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然後是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最後讓幼兒自己找夥伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發揮自己的主動性，參與演唱表演，盡情體驗活動的樂趣。
但活動中我們也發現，幼兒小班的孩子在互動表演的時候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動中，先從獨立的個體表演出發，再延伸到與他人的合作上，也許效果會更好些。

小百科：茶壺是一種泡茶和斟茶用的帶嘴器皿。它是茶具的一種，主要用來泡茶。