幼兒園小班兒歌教案《迎春花》含反思

小班兒歌教案《迎春花》含反思適用於小班的兒歌主題教學活動當中，讓幼兒喜愛迎春花，能有感情地朗誦，感受詩歌的意境美和語言美，理解詩歌，感知迎春花的外形特徵，體驗迎春花迎接春天的快樂情感，快來看看幼兒園迎春花教案吧。

　　活動目標： 　　
　　1.理解詩歌，感知迎春花的外形特徵，體驗迎春花迎接春天的快樂情感。 　　
　　2.喜愛迎春花，能有感情地朗誦，感受詩歌的意境美和語言美。
　　3.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
　　4.有感情地學唱歌曲。

　　活動準備：
　　製作課件《迎春花》；用黃色的卡紙做三個迎春花喇叭。

　　活動過程：
　　一、設疑導入，感知迎春花的外形特徵
　　師：美麗的春天來到了，你知道是什麼花在春天第一個開放嗎？今天老師把它們的照片帶來了，我們一起來看一看吧。
　　播放迎春花課件，幼兒欣賞。（有遠景、近景以及花朵的特寫鏡頭）
　　二、欣賞討論迎春花，理解學習兒歌
　　1.理解：迎春花開黃花，朵朵張開小嘴巴。
　　師：迎春花漂亮嗎？什麼地方漂亮呢？
　　幼：花瓣一瓣一瓣的很漂亮；黃顏色很漂亮；很多迎春花在一起很漂亮……
　　師：迎春花張開的花蕊就像小朋友張開的小嘴巴，小朋友張開嘴巴笑一笑，你們真像美麗的迎春花。
　　師小結：春天到了，迎春花開放了，一朵朵小黃花真漂亮，多像小朋友張開小嘴巴，露出甜甜的笑臉啊。看！（指圖）“迎春花，開黃花，朵朵張開小嘴巴”，我們一起來說說。誰願意大膽地站起來說（請幾名幼兒說一說）。
　　2.感知：它是快樂的小號手，迎著春天吹喇叭，滴滴嗒、滴滴嗒。
　　師：張開嘴巴的朵朵迎春花，你還覺得像什麼呢？（小喇叭）聽聽看，它的小喇叭在吹什麼呢？（播放課件）
　　師：你聽到了什麼？（滴滴嗒）為什麼會有嘀嘀嗒的聲音？誰在吹喇叭？它說自己是什麼？（指著整株的迎春花）原來它是快樂的小號手，迎著春天在吹喇叭呢！什麼是小號手？小號手就是吹喇叭的人！我們一起來做一個快樂的小號手，拿上喇叭吹一吹吧！
　　幼兒：全部學做吹喇叭的動作：滴滴答，滴滴答……
　　3.體驗：她把春天迎來啦！感受春天美麗變化。
　　師：誰願意上來做小號手吹喇叭，看看我們的大自然會發生哪些神奇的變化。
　　小朋友拿著迎春花吹喇叭，其他小朋友和老師一起指著吹喇叭的小朋友說：他把春天迎來啦！
　　畫面一：春暖花開
　　哇，很多美麗的花開放了，有黃的、有紅的、有紫的，他把春天迎來了！
　　畫面二：芽兒萌發
　　一棵棵小嫩芽，嫩嫩的、綠綠的，多可愛呀，你喜歡嗎？他也把春天迎來了。
　　畫面三：快樂的小動物
　　哇，燕子飛回來了，小蝴蝶在花叢中快樂地遊戲，他把春天迎來了。
　　師：還有誰想做小號手，我們一起來做小號手，吹得響亮點，看看，會不會有神奇的事情發生呢？
　　師：它是快樂的小號手，迎著春天吹喇叭。
　　幼：滴滴答、滴滴答
　　師：你們把春天迎來了，春天美不美呀？
　　出示：綜合的春景圖。
　　哇，你們把春天迎來了，讓我們一起歡迎春天的到來！
　　三、完整欣賞朗誦兒歌
　　師：你們喜歡這神奇的迎春花嗎？讓我們一起來聽詩歌《迎春花》（傾聽配樂詩歌2遍）
　　詩歌好聽嗎？我們一起也來說一說。
　　讓我們配上動作再來說一說。
　　師：詩歌真美，你最喜歡詩歌中的哪一句話呢？
　　四、“春”字互動，進一步激發情趣
　　讓我們帶著對迎春花的喜愛，配上優美的音樂再來說一說《迎春花》吧！看看這次會有什麼奇妙的事發生呢？（配樂朗誦兒歌，說一句詩歌就會出現一根迎春花的枝條，詩歌結束，出現迎春花枝條組合成的“春”字）
　　瞧，一條，二條，這麼多迎春花變成了春天的“春”，春天來了，我們一起出去找一找美麗的迎春花，找一找春天帶來的美麗的變化吧！

　　教學反思：
　　1.簡單改編，詩歌出新意。《迎春花》是一首流傳了多年的詩歌，初拿到手感覺太老、沒有了時代感。我仔細分析了原文，並對原文中的“它是公園的小號手”進行了剖析，公園這個詞的運用讓整首詩歌顯得很陳舊，改成“它是春天的小號手”最合適，但詩歌后一句的內容是“迎著春天吹喇叭”，這樣修改就重複了。我根據詩歌所蘊含的迎接春天的快樂的情感，把這句話改成了“它是快樂的小號手”，雖然只是改兩個字，卻讓整首詩歌靈動起來。
　　2.解讀教材，內涵更深刻。對教材的解讀是本次活動最大的亮點。對於“它把春天迎來啦！”這句話，我一遍一遍研讀，從這句話中我感受到了對春的渴望，對春來到的抑制不住的喜悅。如何讓小班的孩子體驗這份情感呢？迎春花一吹喇叭，會有怎樣的春天展現在孩子們的面前呢？鑒於這樣的思考，我設計了吹喇叭迎春天的環節。迎春花喇叭一吹，春暖花開；喇叭再一吹，芽兒萌發，草長鶯飛；所有的孩子吹起喇叭，迎來了一個五彩繽紛的春天。隱藏在文本中濃濃的熱愛春天的美好情感，就這樣讓孩子們在快樂的遊戲中潤物細無聲地感受到了。
　　3.多媒體輔助，教學更有效。多媒體課件的運用讓本次活動更有活力。精美的迎春花畫面，吹喇叭後伴隨著音樂展現出美麗的春景圖，把孩子們帶入到美好的春的意境之中。最後環節設計的伴隨幼兒朗誦詩歌出現的奇妙的“春”字，再次給孩子創設了神秘的情境，帶來了美的享受，無論從視覺還是聽覺上都給孩子帶來衝擊，讓孩子沉浸在優美意境中充分地享受活動的快樂，享受學習詩歌的樂趣。