幼兒園小班教案《小黑捉迷藏》含反思

小班教案《小黑捉迷藏》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置，觀察繪本畫面，嘗試用「小黑藏在XX」的句式講述自己的發現，在遊戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣，快來看看幼兒園小班《小黑捉迷藏》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發現。
　　2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
　　3.在遊戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。
　　4.能分析故事情節，培養想像力。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1.知識經驗準備：初步掌握簡單的空間方位辭彙；會玩“捉迷藏”的遊戲。
　　2.物質材料準備：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。

　　活動過程：
　　一、遊戲“找小黑”，引發興趣，了解小黑的基本特徵。
　　1.今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎
　　2.出示小黑：看看它長什麼樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。
　　3.小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲，它現在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
　　4.你在哪裡找到的小黑？（幼兒講述）

　　二、 結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。
　　1.P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的遊戲了。
　　2.P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪裡？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼裡。”
　　3.P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪裡呢？”“小黑藏在……”
　　4.P4（烏雲、小鳥）這次小黑又會藏在哪裡呢？為什麼要藏在這朵雲里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”
　　5.P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪裡呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
　　6.P6（西瓜）這次可以藏在哪裡？為什麼？一起說說“小黑藏在哪裡？
　　7.P7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪裡？”
　　8.拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什麼不知道哪個是小黑呢？

　　三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容
　　1.師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”
　　2.討論：“故事裡的小黑藏在了那麼多的地方，它藏在了哪裡？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”

　　四、遊戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”
　　1.請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然後再去找找別人的小黑。
　　2.說說你是在哪裡找到的小黑？

　　教學反思：
　　繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
　　活動開始的“找小黑”遊戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為後面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悅和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。
　　活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。
　　活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪裡藏，說說小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。

小百科：捉迷藏是一種遊戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的遊戲。最早只是一種兒童遊戲。