幼兒園小班教案《愛笑的寶貝人人愛》含反思

小班教案《愛笑的寶貝人人愛》含反思適用於小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒在老師引導下，知道笑會帶給自己好心情，也會給他人帶來快樂，感受笑、生氣、哭三種不同表情帶來的不同情緒體驗，樂意參與活動，體驗大家在一起的開心快樂，快來看看幼兒園小班《愛笑的寶貝人人愛》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1．感受笑、生氣、哭三種不同表情帶來的不同情緒體驗。
　　2．在老師引導下，知道笑會帶給自己好心情，也會給他人帶來快樂。
　　3．樂意參與活動，體驗大家在一起的開心快樂。
　　4．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
　　5．培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備 ：
　　1．知識經驗準備：幼兒初步懂得每天應該高高興興上幼兒園，不能亂髮脾氣。
　　2．物質準備：小姑娘布袋木偶1個；木偶劇《甜甜的微笑》；《幸福拍手歌》的音樂、錄音機、表情娃娃布袋偶（笑臉、哭臉、生氣臉共36個）、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、記號筆、製作表情娃娃的卡片（沒有貼五官）36張等。
　　3．環境創設：幼兒的座位排成兩個弧形，在周圍放置了人手一個的表情娃娃布袋偶，創設比較寬鬆的氛圍。

　　活動過程：
　　一、以布袋偶小姑娘引入，激發幼兒的興趣。
　　我是快樂的笑寶寶，今天要到小三班做客，真的好開心！你們開心嗎？今天我還帶來了好多表情寶寶，我們一起去看看吧！
　　反思：教師手持誇張的布袋偶小姑娘，並用自身愉快、高漲的情緒帶動幼兒，讓幼兒一下子就提高參與活動的積極性，為下面的活動做好鋪墊。

　　二、引導幼兒和表情寶寶交朋友，初步體驗自己今天的情緒狀態。
　　這裡有許多的表情寶寶，它們有不一樣的表情，你喜歡哪一個表情寶寶，可以拿起來，套在手上，和它說說話。
　　1.你喜歡哪個表情寶寶？為什麼？（鼓勵幼兒自由地與同伴進行交流）
　　2.一起體驗，學學開心、生氣、哭泣時的表情，談談自己的情緒經驗。
　　小結：寶寶笑了，我們小朋友也笑了，寶寶生氣了、哭了，我們臉上的表情也不一樣了，心情也不開心了。老師看到小朋友笑了，心裡很開心，更加愛寶寶了；如果看到小朋友生氣了，傷心地哭了，老師心裡也會很難過。所以，小朋友要經常笑，讓自己開心，也讓老師開心。來，笑一個讓老師看看。
　　反思：這個環節老師重在做幼兒學習活動的引導者，在創設情景中讓幼兒自由地表露自己的心情，教師則通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的眼神，及時給予幼兒回應，同時也激發了幼兒主動探索各種表情娃娃的積極性。教師盡量給予鼓勵，並為此創造了一種自由、輕鬆的氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞台，成為幼兒自我發展、展示自我的舞台，使幼兒的主體性和創造性得以發揮。

　　三、欣賞木偶劇《甜甜的微笑》，了解應該保持快樂的心情。
　　花花為什麼可以得到大家的喜歡呢？為什麼小動物看到它，心裡就像吃了蜂蜜一樣甜呢？
　　小結：花花是個愛笑的寶貝，見到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜歡她。小朋友們也來當個愛笑的寶寶吧，大家相親相愛在一起，來抱抱你旁邊的小朋友，大家都是好朋友，我們大家在一起很快樂！笑的很開心！
　　反思：這個環節充分利用了幼兒感興趣的形式，用木偶劇的形式，讓幼兒安靜地欣賞，觀看了 “花花”見到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜歡她。讓幼兒明白不管遇到開心不開心的事情，都要講出來，這等於給孩子一次說話的機會，表達自己內心的真實感受。在活動中，我提問：“為什麼小動物看到花花，心裡就像吃了蜂蜜一樣甜呢？”大多幼兒都能回答出來，因為花花是個愛笑的寶寶，讓幼兒懂得了笑表示快樂，快樂是可以傳遞的。

　　四、《幸福拍手歌》結束，讓幼兒感受快樂、表現快樂。
　　我們一起來幫助哭寶寶和氣寶寶找快樂吧，小朋友可以用自己的笑臉來幫助他們！讓我們一起把開心、快樂的表情表現出來吧！引導幼兒伴隨著快樂的音樂，有節奏操作表情娃娃地進行律動。
　　反思：這個環節幼兒情緒非常高漲，在音樂的熏陶下，大部分的幼兒能積極地參與，大膽地通過語言、動作、表情，告訴周圍的人，現在他很快樂。同時，老師也及時地關注到個別幼兒，在剛開始的活動中有個別幼兒情緒比較低落，但是在同伴的影響下，他們也很快地調整自己的情緒，愉快地參與活動，將活動推向**。

　　活動延伸：
　　1.在一日活動中，教師重視為幼兒營造寬鬆、愉悅的心裡環境，鼓勵幼兒每天能愉快入園，積极參与各項活動。
　　2.與家長溝通，關注幼兒每天的心情，及時了解幼兒不開心的原因，多與幼兒交流，並與幼兒一起討論不開心的時候要怎麼辦。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應集體生活為主要特徵。”整個活動我認為是很成功的，教師引用了形象誇張、有趣的木偶形象，來激發幼兒的學習興趣，能夠讓幼兒邊操作表情娃娃，邊進行交流，在活動中幼兒動腦、動口能力方面得到了提高。教師能充分發揮主導作用，結合幼兒的思維特點，調動幼兒的各種感官，使幼兒積極地參與活動，處處從幼兒主體的實際出發，鼓勵孩子想像、實踐，讓幼兒在輕鬆自然的過程中，體驗快樂，從而培養幼兒大方、豁達的良好個性心理品質。

小百科：笑，是人的一種平和心態以及善良的內心表現，同時，也是體內安多芬分泌物增高的時候。人的心情處於正常狀態時，在與他人交談期間就會呈現為平和的心理作用並用微笑來展現人與人之間的善意交往。