幼兒園小班教案《做個笑娃娃》含反思

小班教案《做個笑娃娃》含反思適用於小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒培養樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話，培養幼兒積極的情緒，使幼兒體驗到活動的快樂，願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法，快來看看幼兒園小班《做個笑娃娃》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　培養幼兒積極的情緒，使幼兒體驗到活動的快樂。
　　培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
　　願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

　　活動準備：
　　大鏡子、小紅花若干，娃娃2個，磁帶及錄音機。

　　活動過程：
　　（一）聽聲音辯別情緒（此標題與該步驟的具體內容不太吻合，既然是辨別情緒，不應該讓幼兒只聽笑和哭兩種聲音）
　　教師讓幼兒聽哭笑兩種聲音。（改為：1．教師讓幼兒聽各種聲音。如笑、哭、怒、哀叫等等）
　　教師：“你喜歡哪種聲音？”（改為：2．引導幼兒討論。
　　（1）人在什麼時候會發出這種聲音？
　　（2）你喜歡哪種聲音？為什麼？“
　　（評：這一環節既然是聽聲音辯別情緒，活動的重點就應體現教師如何引導幼兒辨別各種情緒。）

　　（二）讓幼兒對著鏡子笑。（引導幼兒體驗“笑”的情緒）
　　1．師：“說說你為什麼笑？”（建議改為：1．教師請幼兒回憶並說說讓自己最開心的事情，並觀察同伴說這些事情時的表情。）
　　2．師：“你認為笑好還是哭好？”（建議改為：2．幼兒討論：為什麼他（她）會笑？）
　　（評：這一環節的設計流於形式，如教師讓幼兒對看鏡子笑，再請幼兒說說自己為什麼會笑？其實，是教師讓幼兒笑，幼兒自己的內心體驗畢竟有限，教師是很難引導幼兒體現積極的情緒的。建議利用與幼兒生活經驗貼近的情境對幼兒進行教育。）

　　（三）出示哭娃娃與笑娃娃的頭像。（標題與該步驟的具體內容不吻合）（應改為：引導幼兒開開心心上幼兒園）
　　1．教師：“你喜歡哭娃娃還是笑娃娃？為什麼？”（出示哭娃娃與笑娃娃的頭像）
　　2．教師：“上幼兒園我們應該做笑娃娃還是哭娃娃？”（可以先請幼兒說說自己在幼兒園裡遇到的開心的事情。）

　　（四）遊戲《開開心心上幼兒園》
　　1．教師扮媽媽，幼兒假裝早上來園時高興地和媽媽再見，向教師問好。
　　2．給每個幼兒一朵小紅花。
　　（評：這一活動環節也是流於形式，建議充分利用能引起心理事件發生的時機或情景進行適時的教育，而不反是進行牽強的情境創設。）
　　小班的幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，生活環境的急劇變化，使很多孩子無所適應幼兒園的學習和生活，表現尤為明顯的是，很多孩子早上來幼兒園時哭鬧，過於依戀家長。此活動設計能從幼兒生活經驗出發，符合小班的年齡特點與需要。

　　活動反思：
　　1．在確定活動目標時，沒有突出重點。
　　2．沒有能充分利用能增強幼兒內心體驗的情景，而是進行一些牽強的人為情景的陳設。如遊戲《開開心心上幼兒園》就是有流於形式之感。
　　3．活動的編排結構、程序不嚴謹，出現具體的步驟內容與其相應標題不吻合的現象。

小百科：笑，是人的一種平和心態以及善良的內心表現，同時，也是體內安多芬分泌物增高的時候。人的心情處於正常狀態時，在與他人交談期間就會呈現為平和的心理作用並用微笑來展現人與人之間的善意交往。善與惡是人的心理作用，也是動物進化的結果。笑：露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。