幼兒園大班教案《有趣的磁鐵》含反思

《大班教案《有趣的磁鐵》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標：
　　1．在認識磁鐵的基礎上，通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動探究的意識。
　　2．讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂，在評價中體現成功的愉快。
　　3．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
　　4．培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：
　　幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、釦子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。

　　活動過程：
　　一、幼兒瞭解“發現”
　　1、 提問：幼兒上課的環境有什麼不一樣？
　　不斷的說出“發現”這個詞，讓幼兒對“發現”有初步的瞭解；並通過發現環境的不同，仔細觀察周圍的環境緩解幼兒緊張的情緒，以便導入課題。
　　2、 提問幼兒前段時間玩磁鐵的發現？ 請幼兒依次發言，老師作小結：
　　① 磁鐵能吸鐵的東西
　　② 磁鐵能和磁鐵吸起來
　　3、 老師：老師帶來了不是鐵的東西，問幼兒能不能被吸起來（請幼兒依次回答）。
　　4、 老師：看看能不能想辦法將它們吸起來。
　　揭開每組桌上用來遮蓋的布，每組的幼兒分別從籃子裏拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。
　　5、在記錄紙上畫下來，先畫磁鐵，再把自己吸住的東西畫在磁鐵上
　　6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上，配班老師將每人小盆裏的東西倒入大盆子中
　　7、請幼兒導黑板前來，分別講述自己將什麼東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什麼東西後，老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。
　　8、老師：我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開始比賽。
　　9、老師分別到每組前講述比賽結果，分組數，並在黑板上記下每組的數量
　　10、老師：我們再進行一輪比賽好嗎？
　　11、老師分組講述比賽結果，分組數，將重複的東西剔下，並將結果記錄下來 。
　　12、幼兒幫老師收拾操作材料
　　13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎？ 幼兒分別回答，並根據幼兒的講述做實驗，實驗成功後，老師問：磁鐵到底在吸什麼？
　　小結：磁鐵還是在吸鐵，只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。
　　老師：磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢？我們去找一找吧！

　　活動反思：
　　本次活動自始自終都圍繞着老師創設的環境進行，剛開始老師讓幼兒瞭解“發現”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基於幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗，啓發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作後，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。
　　在幼兒分別講述自己用磁鐵將什麼東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
　　在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來，或者爲了更好培養幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，並數數。
　　本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕鬆。
　　本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現相互交流，無法實現互動，這個環節值得老師思考。
　　“讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向，實現了環境創設的一種質的轉變：變靜態環境爲流動環境，變單一環境爲整合環境、變局部環境爲宏觀環境，變物質環境爲心理環境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發揮了環境作爲教育資源的最大利用價值，真正實現了環境與幼兒的“對話”。

小百科：如果將地球想像成一塊大磁鐵，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極。磁鐵與磁鐵之間，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引。所以，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥，而指南針與指北針則相吸引。

大班教案《有趣的磁鐵》含反思這篇文章共4351字。