幼兒園大班教案《奧運鵰塑》含反思

《大班教案《奧運鵰塑》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　教學目標 ：
　　1、遷移已有經驗，大膽想象，能隨音樂用身體動作表現多種運動鵰塑的姿態。
　　2、自由合作，體驗創編的快樂，感受做中國人的自豪。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考。

　　活動準備：
　　1、幼兒對奧運和鵰塑有初步的瞭解。
　　2、幼兒與教師利用廢舊材料共同製作的部分運動比賽項目器具，如：網球拍、乒乓板、羽毛拍、槓鈴、拳擊手套、劍、泳帽、圈等。
　　3、音樂磁帶：熱身《美麗的鄉村》;運動鵰塑 《花之舞》選自《幼兒園音樂教育活動 韻律活動（一）》

　　活動過程：
　　一、熱身運動
　　師：“小朋友，讓我們聽着音樂先來運動運動。”
　　頭部：抬頭、低頭、左倒、右倒、左轉、右轉；
　　肩部：學小醜，聳聳肩，聳左肩、聳右肩、聳雙肩；
　　胸 ：玩捉迷藏遊戲，含胸--雙手關起門、擴胸--雙手打開門；
　　腰 ：學做小樹苗，雙腳併攏扭扭腰，慢慢長高；
　　腿 ：繃腳吸腿、踢腿 。
　　（這是複習、熱身的環節，教師用積極的語言和形體動作引導孩子，意在讓孩子的身體和心理都充分地放開，以輕鬆、自主的態度逐步進入到活動中來。

　　二、形體活動：運動鵰塑
　　1、由奧運會導入，激發幼兒興趣。
　　師：“暑假裏，第28屆雅典奧運會你們有沒有看？中國得了幾塊金牌？真爲我們是中國人而感到自豪！你瞭解奧運會有哪些比賽項目呢？”
　　2、引導幼兒根據已有經驗，大膽想象，用身體動作來表現運動鵰塑的造型。
　　師：“2008年奧運會就要在北京舉行啦！許多人都在爲此而忙碌。今天我們也來當設計師，用身體動作來表演比賽項目，做出各種運動造型，就像漂亮的運動鵰塑，也爲奧運做貢獻。”
　　1）幼兒根據已有經驗設計運動造型。
　　（活動中，孩子在原有生活經驗的基礎上做出了一些簡單的造型 ）
　　2）從形體要求、表現姿態和表演神情等角度，引導幼兒共同觀察、分析同伴的造型動作，並一起完善、學習。
　　如：A藝術體操造型—怎樣讓動作更美？（教師從形體動作的舒展、優美等角度進行引導）
　　B舉重—抓舉、挺舉的不同動作；引導幼兒觀察示範表演幼兒的神情，體會唐功紅等運動員最後舉起槓鈴時的那份激動與自豪：我是中國人、我勝利了！
　　C球類運動—發球、扣球、接個長球、再來個短球，鼓勵幼兒能創編出同一種運動不同的動作造型。
　　……
　　教師根據幼兒表現隨機進行調整、引導，鼓勵幼兒看一看、想一想、學一學、編一編。特別關注、提醒幼兒在做動作時的身體承受能力，累了就可以放鬆休息。
　　（教師根據幼兒表現的動作進行有針對性的指導，引導幼兒觀察同伴的設計並從不同角度進行思考、討論，幫助同伴完善動作，共同提高。此過程爲孩子的自由表演以及合作奠定基礎。）
　　3）幼兒自由設計、創編自己喜歡的運動造型，教師深入觀察，注重面向個別、小組的指導。（提供背景音樂）
　　（本環節爲孩子提供自由的空間來消化掌握來自他人的想法，遷移自己已有經驗，進行自我的調節、創造，從而初步獲得成功的快樂。）
　　3、分組展示，鼓勵幼兒按音樂節拍做出不同的造型動作。
　　1）邊休息邊欣賞音樂。
　　2）幼兒分組輪流展示，感受、分享他人的設計，並鼓勵幼兒可以隨音樂節拍變換不同造型動作。
　　3）引導幼兒分析、思考：在表演時如何讓動作既合拍、優美又富有變化。（利用前奏、樂句重拍之間的音樂思考下一個要變換的動作）
　　（分組展示，爲孩子提供了一個交流平臺，也讓孩子得到了適度的
　　休息，做到動靜的結合。
　　通過前三個環節的鋪墊，幼兒設計出的造型變豐富了，動作也更美
　　了。
　　舉 重 遊 泳
　　田 徑 羽毛球
　　藝術體操
　　…… …… ）
　　4、選擇道具進行組合表演，體驗合作的成功感。
　　1）幼兒根據需要選擇道具。
　　師：“爲了讓我們設計的鵰塑能給人們帶來更美的感受，我把大家做的體育用品帶來了，請你選擇自己喜歡的器具來表演，也可以不選擇，表演你自己設計的動作造型。”
　　（道具的使用激起了孩子新一輪的學習興趣，使動作造型更每，同時也使創編活動更具目的性：設計的動作要與器具相吻合。道具的自由選擇更體現對孩子的尊重。）
　　2）引導幼兒按類組合，自由想象，合作創編。
　　師：“鵰塑有單個的，也有幾個組合在一起的鵰塑羣，請你找到好朋友，大家找個空地商量一下，怎樣使你們的造型組合在一起更美。”
　　（活動中，孩子們按球類：籃球、足球、羽毛球、乒乓球等、藝術體操類、田徑類、綜合類：射擊、拳擊、遊泳、擊劍等，分爲了四組，在教師的提示下分組找到了適合的表演場地，使空間充實而不擁擠，給人以美感。）
　　3)分組展示，進行同伴間的評價，互相學習。
　　引導幼兒從是否按節奏變換造型、動作是否優美、合作時的互相配合，鵰塑羣的錯落有致等不同角度進行評價、學習。
　　（幼兒互相評價的過程也是再次共同學習、提升經驗的過程。）
　　5、集體合作。
　　師：“最後讓我們所有的小朋友團結在一起，組合成一個大鵰塑羣，並用照相機記錄下我們爲奧運作出的努力。”
　　1）師生集體合作造型。
　　2）師：（在音樂聲中） “讓我們一起呼喊出響亮的北京奧運會口號吧！”“新北京！新奧運！新北京！新奧運！耶！ 再見！”
　　（在完成所有小朋友合作的大鵰塑羣後，奧運口號的呼喊將活動推向高潮，再一次讓幼兒感受到合作的快樂和做中國人的自豪！）

　　教學反思：
　　傳統的幼兒形體教學是一種被動的模仿活動，多次重複的練習讓人感到到枯燥、乏味，幼兒處於完全束縛狀態。活潑好動、想象力豐富，有強烈的表現慾望是幼兒的特點，怎樣才能使形體活動成爲幼兒有意義的學習過程？布魯納的“發現認知結構理論”和奧蘇伯爾的“認知同化論”告訴我們，如果充分利用幼兒原有經驗，讓幼兒自己去思考、探索未知，且教師運用穩定和清晰的組織，則使幼兒不必採用機械的學習方式，有利於調動幼兒的內部動機，開發幼兒的潛能及創造力。本活動將根據這一理念，鼓勵幼兒在生活積累的基礎上，大膽探索，積極表演，教師對幼兒自由生成的動作進行規範、完善，提出形體要求，同時鼓勵幼兒相互啓發、共同提高，從中體會到形體活動的樂趣。所以，主張開放、主張探索、主張互相學習是本次活動的宗旨。

小百科：奧林匹克運動會簡稱「奧運會」，是國際奧林匹克委員會主辦的世界規模最大的綜合性運動會，每四年一屆，會期不超過16日，是世界上影響力最大的體育盛會。

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