幼兒園大班教案《倒黴的狐狸》含反思

《大班教案《倒黴的狐狸》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　活動目標
　　1．欣賞音樂，體驗曲調重複和速度、力度變化的有趣性。
　　2．作有新意的大膽地創編遊戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。
　　3．在表演中學會相互合作。
　　4．在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
　　5．體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　教學重點、難點
　　1、重點：能跟隨音樂表演動作。
　　2、在合作表演的過程中學習相互配合。

　　活動準備
　　幼兒已經熟悉故事《倒黴的狐狸》（附後）、自制《倒黴的狐狸》九個場景的圖畫，母雞和狐狸頭飾各一個、大的活動空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節奏感的音樂《在山魔王的宮殿裏》。

　　活動過程
　　1、導入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟狐狸的故事嗎？我聽說我們這兒的小朋友很會玩兒遊戲，所以今天我就是來和大家玩兒遊戲的，而且這個故事就是藏在故事《倒黴的狐狸》裏面，所以在玩遊戲之前我還要看看你們都記得故事嗎？”
　　（1）、教師（蘿絲）出示圖片，引導幼兒回憶故事線索。
　　師：“在故事《倒黴的狐狸》中，小朋友們還記得狐狸都遇到那些倒黴的事情嗎？教師出示圖片，並模仿母雞走路，引導鼓勵幼兒回答。
　　（掉進了池塘、掉進了草堆裏、被釘耙打到頭、被掉下來的麪粉埋了起來、狐狸撲過去抓母雞時被母雞發現了，母雞跑了。）小朋友說一件老師就重複說，增強幼兒記憶。
　　師：“那母雞發現護理後又是怎樣回家的呢？”
　　老師鼓勵幼兒積極回答，說完後教師語氣、動作誇張地進行整理：“母雞發現狐狸後很害怕，母雞先很快鑽過籬笆，狐狸也追着鑽過籬笆；接着母雞很害怕地遊過池塘，狐狸也追着遊過池塘；最後母雞跑回家，狐狸也追着母雞到了門外。
　　（2）、教師（蘿絲）梳理故事情節，幼兒（狐狸）創編動作並提醒幼兒當每次母雞轉過頭去的時候不敢出聲也不敢動。
　　師：“母雞第一次轉過頭的時候，狐狸遇到什麼倒黴的事情啊？誰能學習學？”
　　幼：“被釘耙打到頭。”（用手拍打腦門兒。）師：“千萬別動，別出聲哦？”
　　另一位教師將圖片貼在周圍牆壁處。
　　師：“狐狸遇到倒黴的事情都是什麼時候，它不敢怎麼樣？”
　　幼：“在母雞轉過頭的時候，它不敢動也不敢出聲。”
　　師：“那狐狸接下來又遇到了哪些倒黴的事情呢？狐狸們你們會用什麼動作讓自己不被發現呢？”（如果幼兒把順序弄錯教師要及時提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說一件，教師就將圖片出示，並按順序有一定間隔的貼。）
　　幼兒創編了狐狸掉進池塘，鑽進了草堆，被天上掉下的麪粉埋，撲母雞的動作。
　　師：“接下來母雞又怎樣回家的，狐狸又怎樣追呢？”
　　幼兒創編鑽過籬笆，遊過池塘，上岸追母雞，捶門的動作（在母雞關門後）。
　　2、集體隨音樂表演狐狸的動作，“小狐狸們，你們表演得真棒，現在我要去請老師來和你們一起來學一學狐狸。”老師繞道移動黑板後面摘掉頭飾學狐狸走出來很神祕地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來學一學這隻倒黴的狐狸，跟着音樂去捉雞吧！但是小朋友們要聽我的提示哦，我記住倒黴的時候沒有聲音也不動哦，不然要被發現的！“老師坐前面和幼兒面對面跟隨音樂表演狐狸的動作，動作誇張，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節奏變換。
　　3、母雞與狐狸合作表演。
　　（1）、教師扮演母雞，幼兒扮演狐狸合作表演。
　　師：“這次讓老師來扮演母雞，小朋友們和黃老師來扮演狐狸吧。等會兒我們會會經過狐狸倒黴的地方和母雞跑回家的地方（教師指按順序貼在周圍的圖片），記住在母雞轉過頭時候狐狸怎樣啊？”
　　幼：“不敢動也不敢說話。”
　　師：“那我第一次轉呢過頭時你們要怎樣呢？”
　　幼：“拍腦門（被釘耙打到頭）。”
　　師：“那我第二次轉過頭呢？”
　　幼：“跳進池塘？”
　　師：“第三次呢？”
　　幼：“掉進草堆。”
　　師：“第四次、第五次呢？”
　　幼：“被面粉埋起來，被母雞發現了”
　　師：“現在我來當母雞，看哪隻倒黴的狐狸敢來抓我？”
　　老師帶領一半幼兒（14名）伴音樂玩兒遊戲，按着貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動作誇張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐着模仿表演。
　　（2）、請兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演狐狸，伴着音樂表演。在走的過程中母雞轉頭時要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
　　4、請家長一起參加遊戲。
　　師：“小朋友們，你們知道嗎，後面的家長看見你們玩遊戲都想來玩一玩，我們歡迎他們也一起來和你們一起當倒黴的狐狸吧。”
　　5、請兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和狐狸，跟隨音樂一起遊戲。兩位也分別帶上狐狸和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動作誇張。

　　活動延伸
　　老師帶着母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這麼好玩的遊戲。我們的小朋友真的很會玩遊戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事裏的狐狸遇到的倒黴的事情又會是哪些呢？請你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來玩遊戲了。”

　　教學反思
　　1、在這個活動中，抓住了孩子愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的遊戲和追逐遊戲，抓住這些特點，開展了這個活動。平時我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩遊戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀察過孩子們，也極力的和孩子們打好關係，一如既往的在早上問好，並蹲下來和小朋友擁抱，如果有不願意的小朋友老師也不勉強，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個遊戲和果實他們很感興趣，整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序良好
　　2、在這個活動中我堅持幼兒是活動的主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，積極創編，尊重並承認幼兒的創作。
　　3、在活動中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據幼兒的參與情況做了相應調整，本來課程設計中沒有將圖畫貼在周圍的地方，但考慮到孩子們的參與激情相當高，在活動中可能忽略或忘掉故事情節從而忘了做動作，所以將圖片一次貼於周圍，這樣老師每帶一個地方，孩子們就知道要做那個動作。
　　4、活動效果評析
　　（1）、優勢：活動目標達成較好，在活動設計和過程中都抓住到了孩子們的興趣點和興奮點，如讓幼兒自己創編動作，讓他們認識到自己是這個遊戲的主人。在遊戲中用誇張幽默的語言語氣、動作引起了幼兒好動的好玩的天性，能積極參與到遊戲當中，同事和老師的配合很默契，也要歸功於配班教師的帶領。
　　（2）、不足之處：在活動中我有做到全面關注幼兒，互動部全面，有一兩個孩子因爲在創編環節沒有注意到他們的發言，使得他們情緒有些低落，沒有對孩子的想法進行肯定或評價。這是我指的注意的，如果當時我當場分享了他們的創作或者跟小朋友們說情他們吧自己好的想法先留着我們下課後接着分享並用於遊戲中的話，就不會造成這種狀況。
　　5、如果我重新上這節課，我在前面一個環節會這樣上：
　　在重新對幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰跟着它時的越來越緊張的氣氛，請幼兒用動作和表情來補充對故事情節的理解。接着我會讓幼兒聽一聽音樂，讓他們說一說他們在音樂中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個故事拍成一個動畫片會是什麼樣的，狐狸和蘿絲母雞會是怎樣的表現。讓幼兒們自己說出故事情節，兒不是老師問一個環節，他們答一個環節。

　　故事：《倒黴的狐狸》
　　一天，一隻餓得不得了的狐狸準備在蘿絲母雞去散步的時候吃掉它。這隻狡猾的狐狸早就等在蘿絲母雞家的窗戶外面悄悄的看，口水都流出來了。蘿絲母雞出門後慢慢地散着步，狐狸悄悄地跟在它的後面，母雞走着走着覺得有誰跟着它，他回頭看了看沒有發現誰，接着有慢慢地走着。原來狐狸在母雞轉過頭的時候趕緊躲起來了，可一不小心，狐狸踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它爲了不讓母雞發現，它不敢出聲也不敢動。狐狸又繼續跟着母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺得有誰跟着它，回國頭一看，狐狸趕緊跳進池塘裏，不敢動也不敢出聲，母雞沒發現誰，又繼續往前走着，狐狸也趕緊悄悄地跟在母雞後面。走啊走，母雞走過了一個草堆，它還是覺得有誰跟着它，回國頭一看，狐狸趕緊鑽進了草堆，不敢出聲也不敢動。母雞還是沒有發現誰，繼續往前走着，狐狸也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過了磨坊，狐狸正想向母雞撲過去時，卻被從天上掉下來的麪粉埋了起來，它不敢出聲也不敢動，母雞轉過頭去沒有發現它。接着母雞走得快一些了，因爲它總覺得有誰跟着它。母雞就快走到籬笆那兒時，狐狸終於忍不住了，猛的向母雞撲了過去，就在這個時候母雞轉過頭去發現的狐狸。母雞快速地鑽過籬笆，狐狸也快速地鑽過籬笆；母雞遊過了池塘，狐狸也跟着遊過了池塘；母雞上了岸趕緊跑回家，狐狸在後面使勁兒地追。母雞使勁地關上了家門，狐狸使勁地敲門，收都敲痛了都沒有敲開。母雞使勁地關上窗戶，狐狸也使勁兒的敲窗戶，手都快敲斷了還是敲開，狐狸生氣地一直敲一直敲，怎麼也沒有敲開，最後狐狸被累得倒下了。

小百科：實際上狐狸是民間對這一類動物的通稱，種類繁多，分北極狐、赤狐、銀黑狐、沙狐等。性格機敏膽小，常在古代神話中以"狐狸精"出現，雖在遠古也曾作爲圖騰，但從不出現於正式祭祀中，皆因其"形象不雅"，多與狡詐鬼祟相關聯。

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