（3）請幾個幼兒嘗試說一說，激發創作興趣
（4）下面我們來試著畫一畫，看看吃餅乾後的圖形是什麼樣子？能變成什麼？
①我這兒有一塊圓形的餅乾，誰來幫我咬一口？象什麼？（畫下來）再咬一口，又像什麼？（畫下來）。圖形可以融合或演變。
②再拿一塊長方形的餅乾試一試。（也可以請一位幼兒上來畫一畫）
③吃餅乾還能畫出這麼漂亮的畫，我知道我們班的小朋友是特別聰明的孩子肯定會讓餅乾圖形變出很美的圖案。後面桌子上我已給小朋友準備好了餅乾和作畫工具，現在我先提幾個要求：
（1）左手拿餅乾，右手拿彩筆畫畫。
（2）邊吃餅乾邊動腦筋想象，想象到什麼就把它畫下來，並把它們組合再一起成為一幅畫。
三．幼兒創作：教師通過觀察可在一邊提示幼兒
（1）大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅乾後的各種形狀，然後再加以添畫，演變成一幅完整的圖案。
（2）注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。
四、引導講評：
點評幼兒作品，請小作者介紹作畫的內容。
五．活動延伸：引導幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。
活動評析：
《吃餅乾聯想畫》。這是一個以美術為主線的教學活動。從觀察範畫到吃餅乾，從吃餅乾到畫餅乾，從畫餅乾到聯想融合，每個環節都符合內容和幼兒實際，有一定的創新性，超凡脫俗，給幼兒以新鮮感，賈老師能及時將觀察瞭解幼兒興趣貫穿於活動與決策的全過程。把教學內容轉化為幼兒的興趣，這是活動成功的重要因素。
教學反思:
長期以來,美術課傳授式的教學幾乎成了唯一的學習方式.這種教學以教師的教授為主,特別是在學習技能.技巧的課上,教師忙於示範,完全成了知識的傳授者,”吃餅乾聯想畫”來源於生活，是幼兒熟悉的感興趣的題材.在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創作的東西,豐富幼兒的內心創作激情.在活動過程中，通過讓幼兒吃餅乾聯想到某一物體並畫出來，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的形狀都是不一樣的.然後再進行想象加以創作,我積極鼓勵幼兒大膽創作, 大膽表現,方法的介紹簡單得當.在活動中孩子們的參與是積極的,通過教師啟發,幼兒添一點.改一改來體會成功,使每個幼兒獲得自信,投入創作.在最後的作品展示中，孩子和老師都是眼中為之一亮!課堂是一門遺憾的藝術,本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處,也是我今後努力和思考的方向.總之,本次活動從設計到展示,我是收益非淺,尤其在活動後的反思中認識到每次活動都是一次藝術的創造,好與不好只在乎你是否從中領悟了什麼,下次的活動應該怎麼做.相信在不斷的學習和反思中，對幼兒的課堂教學我會把握的更好。
小百科：餅乾它是用麵粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰爭時期用於軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
大班教案《吃餅乾聯想畫》含反思這篇文章共4143字。
