幼兒園大班教案《噴水瓶》含反思

《大班教案《噴水瓶》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

教育目標：
1、感知容器內水壓和水速的關係。
2、用實驗的方式驗證實驗結果，並大膽用語言描述。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

準備：
大水盆，飲料瓶子（瓶身有洞）人手2個，實驗記錄表

過程：
1、幼兒自由玩水，引起興趣。
（1）教師：喜歡玩水嗎？今天可以用什麼來玩水呢？玩水時應該注意什麼呢？玩水時注意觀察，看看誰能發現一些祕密或有趣的事情。
（2）幼兒自由結伴玩，教師巡迴觀察指導。
2、談話交流自己發現的事情。
（1）發現了什麼？（有洞或沉浮）
（2）教師也試試：水從洞裏噴出來，像什麼？
（3）水噴出來的時候，你發現了什麼？（開始孩子沒有觀察出來，教師就用動作暗示孩子）
（4）幼兒小結：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。
（5）瓶子裏的水有什麼變化？操作後小結：瓶子裏的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。
（6）幼兒噴水比賽，小結。
3、提供新材料（每個瓶子上有兩個孔），讓幼兒再次操作，看看又能發現什麼祕密？
（1）出示瓶子（有上下兩個洞），這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞裏都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠？請幼兒說自己猜想的結果並記錄。
（2）動手試一試，結果怎麼樣？
下面的洞噴的遠，爲什麼下面的洞噴的遠？
（3）共同討論，小結：上面的洞離水面近，水少，力量小；下面的洞離水面遠，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠，上面的洞水壓小，噴的近。
4、幼兒延伸遊戲。
（1）幼兒帶着問題回去探索操作思考，怎麼讓瓶子裏的水從洞裏流不出來？總結提升日常生活經驗。
（2）科學區或水區投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數目的洞，讓幼兒自由探索。

活動反思：
幼兒科學教育作爲針對幼兒實施的科學啓蒙教育，其目的不在於追求幼兒掌握科學知識的數量，而是重在激發幼兒認識自然現象的興趣與探究科學真理的慾望，鼓勵幼兒主動求知，培養其實事求是的科學態度。
1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特徵的內容。
水是孩子常見的，幼兒都喜歡玩水，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學產生濃厚的興趣，積極探索思考，積累日常生活經驗，於是我設計了這節科學活動。
2、提供足夠的不同層次的操作材料。
這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。
3、提供了一個寬鬆自然的探究，交流的平臺。這一科學活動中，幼兒興趣被激發，自主探索是本活動的精髓，先玩身上有一個洞的瓶子，探索發現瓶子裝進水時有哪些變化，通過操作得出水壓和水速的關係，接着的噴水比賽遊戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關係，並積極動腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠，隨後在已有噴水經驗的基礎上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，並圍繞哪個洞的水噴的遠這一問題，讓孩子由猜測——操作——驗證，通過具體的實驗驗證自己的猜測正確與否，最終得出正確的結論。
4、教師和幼兒之間的有效互動。
活動中，教師一環扣一環的提問起着引領幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。
在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發現，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創造者，幼兒發展的支持者，幫助者，引導者和促進者，活動的結尾教師又拋出一個問題，幼兒帶着問題再次遊戲，爲本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學，在玩中建構提升了自己的日常生活經驗。

活動中的不足：
活動進行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節地方還可以再改進。
1、活動中教師可以創造機會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎麼做的，誰的方法更好。
2、操作材料可以更豐富些，結尾時加上水槍等會更有趣。

小百科：噴水是一種液體壓強導致流動性液體從小孔向外噴射的物理學現象。

大班教案《噴水瓶》含反思這篇文章共4870字。