（幼兒操作後自由交流）
（2）、幼兒開啟罐子，看一看裡面到底藏了哪種豆豆。
2、 自由探索
（1）、師：這些豆豆為什麼會發出不同聲音呢？請你們從每個豆罐裡取一粒豆寶寶，放在手心裡看一看，和朋友說一說，它們長的怎麼樣？（顏色、大小、形狀不一）
（2）、師：除了你們桌上的豆寶寶，老師今天還給你們帶來了幾種豆寶寶，小朋友麼看看它們又長什麼樣？（教師和幼兒一起說一說名字和樣子）
（3）、師：在這些豆豆裡，你喜歡哪種呢？為什麼？（幼兒相互討論）
（4）、師：對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現在，我們就看看到底有些什麼食物，看看我們喜歡的豆寶寶在那裡變成了什麼？（幼兒間交流，教師指導）
3、 交流討論
（1）、師：你們在老師手上看到了什麼？是由哪種豆寶寶做成的？我看到了豆腐皮、黃豆醬油……它們是用黃豆做成的；
（2）除了這些東西以外，小朋友們還知道哪些食物是由豆寶寶變成的呢？（老師和幼兒一起討論）
小結：豆寶寶不僅可以做這麼多好吃的食品，而且都有豐富的營養價值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。
（2）、師：除了這些豆豆外，你們還認識哪些豆豆呢？
幼：青豆、黑豆、……
4、 創作表現：
（1）、師：看老師手裡的貼圖，是用什麼貼成的？
（2）、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們小朋友能不能用它們裝飾圖畫呢！請你們來試一試，用五彩豆來擺一幅自己喜歡的圖畫？小朋友們可以一起討論拼什麼？用什麼豆（一種或多種） （3）、幼兒自由結伴創作，教師巡迴指導。
5、活動延伸
小朋友們回家之後再找找還有什麼豆寶寶？並且可以做出什麼食物來？可以問爸爸媽媽，也可以查資料。
教學反思
這次教學活動幼兒興趣濃厚，能根據聲音辨別不同種類的種子。：在活動中，教師是觀察者、傾聽者，也是指導者，適時地點撥和引導，能起到推動和引導的作用，而幼兒才是主體。幼兒主體性表現得不足或過甚，都影響了教學的質量。在讓幼兒用豆寶寶貼畫的過程中，幼兒們都貼出了自己心中的圖畫，老師讓小朋友們分別評價別組小朋友的豆寶寶貼圖，有的小朋友在評價時就說了這樣的話：他的房子不像，都沒有門和窗，她的五角星不像，只有四個角，等等。而被評價為好的圖，是小朋友模仿老師而貼成的。小朋友們為什麼會有這樣的評價？他們這樣評價我們能理解，但如果老師都這樣就完全錯了。大班孩子的思維是直觀而又簡單的，他們在表現事物的過程中，抓住的是它們明顯的特徵，而不會考慮很多。我想作為老師不應以成人的眼光去理解、去給予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他們自己的想法、有他們獨特的自我表現方式，尊重、肯定對於孩子來說是更重要的。
小百科：豆類泛指所有能產生豆莢的豆科植物，其種類繁多，營養豐富，栽培遍佈世界各地。近年來，豆類由於其較高的營養價值和良好的口感越來越受到人們的歡迎。
大班教案《五彩豆》含反思這篇文章共4460字。
