幼兒園大班教案《小鳥的家園》含反思

　　教師：「小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側過來，從下往上慢慢提，一棵樹幹畫成了。」

　　請一幼兒上來練習，教師著重指導握筆方法並配上兒歌指導畫樹幹時側鋒到中鋒的變化。

　　教師：「樹幹畫好了，接下來應該畫什麼？」「用毛筆的中鋒畫還是側鋒畫？為什麼？」

　　教師：「樹幹和樹枝都畫好了，還少了什麼？」（出示範例）「你發現了什麼祕密？怎樣才有淡墨的效果？」（教師示範用淡墨表現樹葉）

　　教師小結：為了很好地區分樹幹和樹葉，我們在墨色的使用上有了變化，用濃墨表示粗壯的樹幹，用淡墨表示輕盈的樹葉。

　　三、幼兒操作，教師巡視

　　教師：「請小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個位置，在畫紙上種上一片美麗的樹林吧。」

　　四、展示作品

　　將幼兒的作品一一佈置出來，形成一整片樹林。

　　教師：「聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說：‘快來呀，這兒有一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。’於是，一隻鳥、二隻鳥、三隻鳥，許許多多的鳥都飛了過來，在樹林裡安起了家，心裡可高興了！」（教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥）

活動反思：

　　水墨畫是我第一次嘗試教學，但憑著我對書法有一定的基礎，又上網認真學習了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學搬進了課堂，並切合「鳥歡」這一主題設計了本次教學活動《小鳥的家園》。回憶本次活動，我覺得有以下幾點值得回味：

　　1、抓住興趣組織教學

　　水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這麼一個美術教學手段，無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時，特意邀請了一位有書法基礎的幼兒示範並給以肯定表揚，使其他的幼兒紛紛效仿學得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢？這充分激發了孩子的好奇心，利用新鮮的事物往往能激發孩子學習的興趣，正所謂「興趣是學習之母」。

　　2、清晰講解體驗成功

　　由於是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學習有效。於是，在設計教學示範的時候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易於幼兒記憶學習。如： 「小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來，從下往上慢慢提，一棵樹幹畫成了。」在兒歌的提示及教師的演示下，幼兒清晰地體驗到了毛筆在畫樹幹時側峰到中鋒時的轉換過程，為幼兒的操作打下了基礎；第二步，依據幼兒的經驗，讓幼兒自主發現畫樹幹和畫樹枝的用筆方法要不同，側峰畫粗粗的樹幹，中鋒畫細細的樹枝，幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。第三步，通過出示範例讓幼兒觀察發現墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹幹，用淡墨表現輕盈的樹葉，一濃一淡對比強烈，且範例上樹木錯落有致的排列給幼兒創作時起到了引領作用。正因為有了這樣的分步示範，在操作時，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創作過程中每一位孩子都顯得很熟練，創作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來，到處洋溢著成功的喜悅。

　　3、情景貫穿畫上句號

　　在本次活動中，我設定了這樣一個情境：由一隻流淚的小鳥引發故事，繼而產生任務——幫小鳥建造美麗的家園。在活動的最後，我又回到設定的情境中：「聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說‘快來呀，這兒又一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。’於是，一隻鳥、二隻鳥、三隻鳥，許許多多的小鳥都飛來了，在樹林裡安起了家，心裡可高興了！」（教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥）情境的創設激發了幼兒的情感，有的幼兒開心的拍起手來，有的幼兒高興地說：「王老師，謝謝你，我們覺得很快樂！」情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號，取得了良好的效果。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特徵是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。

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