3、請1-2名幼兒演示操作過程。
4、教師小結：當喇叭上的兩根線分別連線電池的正極、負極上時，電路通了，喇叭就會發出聲音了。
三、感知喇叭通電時小米在喇叭上跳動的現象。
1、請幼兒給喇叭接上電池，觀察喇叭是否發出聲音呢？用手摸一摸喇叭口，說一說有什麼感覺呢？（喇叭口在輕輕振動）
2、把小米放在通電後的喇叭上會怎麼樣呢？
3、幼兒操作並觀察小米的跳動現象，啟發幼兒用比較確切的語言表達小米「跳舞」的樣子。
4、請個別幼兒講述自己的發現。
5、小米為什麼會跳舞呢？
6、教師小結：喇叭通電後引起的振動使小米跳起「舞」來。
四、探索接上不同數量的電池，小米在喇叭上的跳動的幅度有什麼變化呢？
1、接上不同數量的電池，在喇叭上的小米會有什麼變化呢？
2、幼兒操作，啟發幼兒相互合作，並仔細觀察接上不同數量的電池，小米跳動的不同情況。
3、剛才你們是怎麼玩的？你們發現了什麼？
4、根據幼兒的回答出示小米的活動圖，幫助幼兒梳理知識。
5、教師小結：電池接的越多，喇叭振動的越厲害，小米就跳的越高。
五、遊戲：快樂的小米。
教師做喇叭，小朋友做小米。老師說出電池的數量，「小米根據電池的數量來跳舞。比如老師報“1節電池」。「小米」跳的低、老師報「3節電池」「小米跳的高」。
反思：
以上活動過程在我們眼前展現的是一幅充滿「動感」的畫面。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感覺科學探究的過程和方法，體驗發現興趣。所以本節活動孩子們都是在不停的操作，振動是物體運動的一種方式，也是幼兒可以理解的一種物理現象。在以往的教學中，我們往往以觸覺為手段讓幼兒感知物體的振動，其感受相對比較微弱。在「會跳的小米」中，將喇叭較為細微的振動藉助小米的跳動使其更為明顯，更易為幼兒所覺察。這一做法在材料的選擇及活動的構思上無疑是別具匠心的。在這一活動中老師摒棄了「傳授灌輸」的教學方式，為孩子設計了一個又一個的極具操作性的活動，使孩子沉浸在歡樂的帶有遊戲性質的自主活動中，使其思維和感官處在興奮與敏感的狀態，最終使孩子的情感表現、感知效果都達到了比較理想的境地。在現場，孩子們活動的熱情使旁觀者深受感染。
小百科：振動是宇宙普遍存在的一種現象，總體分為巨集觀振動（如地震、海嘯）和微觀振動（基本粒子的熱運動、布朗運動）。一些振動擁有比較固定的波長和頻率，一些振動則沒有固定的波長和頻率。
大班教案《會跳舞的小米粒》含反思這篇文章共3908字。
