《大班音樂詳案教案《土耳其進行曲》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!
活動設計背景
進來觀看班上孩子的情況,發現他們對打擊樂器非常的感興趣。根據我班孩子節奏的發展情況。爲了激發和延續孩子們的這種興趣,以及根據綱要中提出的既要符合幼兒的現實需要,又要有利於其長遠發展。既符合幼兒的興趣和現有經驗,又有助於形成符合教育目標的新經驗的精神。節奏樂活動不僅培養了他們的音樂素質,還充分發揮了孩子的創造力和想象力。而教師在活動中給孩子們出示圖形總譜及語音、動作總譜,很好的幫助了孩子們理解節奏、掌握節奏。土耳其進行曲是一首節奏感很強、旋律也很好聽的樂曲,所以我便以樂曲來設計了本次活動。
活動目標
1、引導幼兒在看、聽、說上與節奏建立一種感官的聯繫,能將動作、圖形、語音三種總譜熟悉的結合。
2、幼兒學看指揮,能跟着老師的指令和音樂分聲部表演及演奏樂器,理解節奏。
3、鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動中,體驗其中的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。(.來源麥芽老師教案網)
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點
活動重點:引導幼兒在看、聽、說上建立一種感官上的聯繫,能將三種總譜熟悉的結合
活動難點:理解節奏、能跟着節奏與看教師的指揮,分聲部表演及演奏樂器
活動準備
1、圖形總譜,準備好的音樂《土耳其進行曲》
2、易拉罐、快板,石頭等樂器
活動過程
一、開始部分 情境導入,引起幼兒興趣。
小朋友們,再過幾天,森林裏面就要舉行音樂會大賽了,動物們都準備好了自己的參賽作品去參加比賽,我們也去參加吧!可是我們都沒有準備,怎麼辦呢?別急,請看,老師今天爲小朋友們準備了一首好聽的樂曲,我把它畫成了圖譜,我們一起來把它用樂器演奏出來最後去參加音樂會大賽吧!
二、基本部分
(一)、教師引導幼兒用語言,動作來練習節奏
1、引導幼兒熟悉圖譜
(師:看,老師請來了小魚來跳舞加入我們的隊伍,和我們一起演奏,我們來看看它是怎樣跳舞的?---小魚們排成了一排,遊遊遊遊,圍成圓圈轉轉轉,小魚,小魚,遊遊遊遊,轉圈圈,一直這樣在水裏跳舞。啊,原來他們是這樣跳舞的,我們一起來給小魚配配音。)
(1)教師富有節奏的念語音總譜
(2)教師再一次富有節奏的念圖形總譜
(3)教師與幼兒一起有節奏的看着圖譜念語音總譜(節奏練習)
(4)教師與幼兒再一次用語音總譜進行節奏練習
三、教師與幼兒用語言、身體動作來表現節奏,對樂曲進行再次欣賞
(1)教師引導幼兒用身體表現節奏
(2)教師與幼兒再一次用身體表現節奏,鞏固練習
(3)教師引導幼兒將語言動作結合起來表現節奏
(4)教師再一次引導幼兒用語言、動作表現節奏
(5)教師第三次引導幼兒用語言、動作表現節奏,使幼兒熟練得掌握
(6)教師與幼兒一起伴隨着音樂,將語言、動作合起來練習節奏
(7)教師與幼兒再一次合着音樂練習節奏
四、組織幼兒進行樂器演奏,正確使用樂器,引導幼兒用多種方法進行樂器演奏
(1) 教師介紹樂器,並引導幼兒正確使用樂器
(2) 教師和幼兒討論配齊,幼兒能大膽地嘗試各種樂器進行節奏練習並嘗試
(3) 幼兒看老師的指揮,徒手假設演奏樂器(不合音樂)
(4) 幼兒看老師的指揮,用樂器跟着指揮演奏(不合音樂)
(5) 幼兒用樂器,並看着老師的指揮合着音樂演奏
(6) 幼兒再一次用樂器,合着音樂與看教師的指揮來演奏,鞏固練習
五、結束部分
教師小結,自然而然的結束本次活動。
好,小朋友們表現的非常的棒!今天我們都成了能幹的演奏家了。你們玩得開心嘛?那音樂會比賽的時候,我們就帶着今天的音樂演奏去參加比賽,爭取拿第一!小朋友們有沒有信心?(教師自然而然的結束活動)
六、延伸活動
師:我們現在都熟悉音樂了,那我們就去我們的操場上,合着音樂也學一學小魚跳舞吧!(教師帶領幼兒在操場上合着音樂做做律動及創編舞蹈動作)
教學反思
整個活動我以幼兒的需要爲主導,以一定的情境貫穿整個活動,以教師和幼兒的互動爲整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上,依據綱要中藝術領域所提出的總目標,喜歡參加藝術活動,並能大膽的表現自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念,以及豐富幼兒對音樂的認知審美感,來開展了本次活動。上完此活動,感悟如下:
(1)活動中我應該尊重幼兒的個性,尊重、理解並接納幼兒提出的每一個問題,而不是對幼兒的問題避及不談,讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動,我爲幼兒提供了豐富的打擊樂器,讓幼兒充分發揮自己的創造和想象,自主選擇樂器並嘗試。教師與幼兒之間的互動,以及幼兒與同伴之間的合作,都使幼兒在與同伴之間,與教師之間都建立了一種團結合作的情感,幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。
(2)在活動的開展過程中,教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想,在活動中,教育思想直接影響制約着活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對於大班孩子的年齡發展特點,這個活動對孩子們來說有一定的難度,加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成,所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以,教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會爲整個活動支撐的情境,以整個情境爲線索,引導幼兒自然地參與到整個活動中,促進了幼兒的思維能力的發展,以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。
(3)在整個活動中,教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣,幼兒能跟着教師的引導,興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候,幼兒能與教師共同探討,並商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節,教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時,個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時,我欣慰得接受並採納了他的建議,把事先預想的樂器做了臨時的調整,採用了幼兒提出來使用的樂器,與孩子們一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教師要時刻關注幼兒,並且根據幼兒的需求調整教學,讓活動靈活起來,隨時應對幼兒的各種需求與建議,對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵並接受、採納。
(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對於節奏的掌握以及興趣都非常的高,幼兒在玩中學,所以對於幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中,幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現,教師的目的性太強,只注重自己的如何教,沒有重視幼兒如何學的問題。所以,在以後的活動中,將把活動充分的交給幼兒,讓幼兒自己在活動中去探索,教師只做小小的引導,以及要隨時關注到每一位幼兒,充分肯定他們的創造,積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情,將整個活動氣氛帶動起來,從而激發幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課,我將不採用樂器來演奏節奏,而是用身勢來演奏,通過幼兒與教師共同討論的一些身勢,如踏腳,拍腿,彈舌,拍手等方法來演奏節奏,在活動一開始的時候,就放出音樂,讓幼兒聽着音樂自由的表現,跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏,然後教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來,併合着音樂檢查是否是這樣的節奏,再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得,在幼兒使用樂器的時候,幼兒容易興奮,這時教師對課堂不是那麼好把握。如果換成是身勢的話,幼兒的注意力更易集中,且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些,感覺幼兒一開始好像並沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍,另外,在活動中要關注到每一位幼兒,不要只是教師一個人說或者做,應該讓幼兒做活動的主人,充分發揮他們的主導地位,以及在幼兒剛使用樂器的時候,課堂秩序把握不好等。所以,給我的建議給了我很大的啓發,我將積極接受並努力的完善自己的缺點,將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白,只有教師與孩子們心與心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快樂,才能做一名更優秀的幼兒教師。
大班音樂詳案教案《土耳其進行曲》含反思這篇文章共9547字。
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