幼兒園大班數學優秀教案《趣味數學分房子》含反思

《大班數學優秀教案《趣味數學分房子》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 活動目標：
1.學會看二維標記，進行分房活動。
2.能夠互相協商合作完成分房任務，提高初步的分析判斷能力。
3.體驗數學活動的樂趣。
3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1.課件及相對應的教具。
2.房子圖片、操作紙、房卡。
活動過程：
一、情境創設，激發幼兒的學習興趣。
師：(出示課件)這是一片美麗的大森林，噓，是誰在嘆氣啊?(出示獅子大王)原來是我們森林裏的獅子大王。獅子大王，你爲什麼事嘆氣啊?
獅王：哎!我近來碰到一個難題，我們大森林裏造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參加分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意了，只好請小朋友們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房辦法。。來.源麥芽老師教.案網，小朋友，你們願意幫我嗎?
二、多通道參與，引導幼兒學會看標記。
讓幼兒在聽清楚有哪六個動物來參加分房、他們分別提了那些要求後，學會看與之相匹配的標記，懂得標記的含義。
1.老鼠：我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓裏，太危險了。
2.大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不願意和老鼠住在一幢樓裏。
3.公雞：我不願跟狐狸住在一幢樓裏。而且每天早上我要打鳴，叫大家起牀，我想住在三樓。
4.貓：我纔不願和老鼠住在一幢樓呢。
5.烏龜：①我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。
6.狐狸：我嘛，隨便住哪裏都可以!
三、嘗試操作，幼兒根據標記爲動物分房。
1、教師操作課件，幫助幼兒進一步回憶動物提出的分房要求、明確標記的含義。
2.幼兒2人一組，共同合作按標記爲動物分房子。
四、檢查評價，進一步理解標記含義。
教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對有錯誤的分房進一步指導幼兒理解標記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。
五、六人遊戲，體驗合作找房的快樂。
獅子大王也爲小朋友們造了新房，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據房卡找到自己的房子(幼兒根據第一次操作獲得的經驗，根據房卡上的標記，共同合作找到自己的家)。
六、延伸活動，驗證新房找對與否。
　　活動反思：
　　《綱要》提出數學教學的目的是讓它與生活走得更近，發揮它的作用。我們教師應結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。脫離了生活的數學兒童是不能理解的。因此，我運用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號碼，引導幼兒理解二維座標的意義。制訂出本次活動的教學活動。這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學，在學中樂。爲了使幼兒輕鬆、愉快地掌握枯燥的數學概念，我採用了遊戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：遊戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下嚥的“苦藥”吞嚥下去。讓幼兒在遊戲的情景中，主動積極、自願地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把遊戲貫穿於活動的始終，通過遊戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對雙重序數理解。在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還採用發現法、賞識激勵法等引導幼兒在遊戲中發現問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。整個活動根據幼兒的學習規律、由淺入深、循序漸進，通過安排、討論設想到操作到再次討論的形式，掀起一個個高潮。整個活動都是以幼兒動手探索發現爲主，充分體現以幼兒爲主體，培養幼兒通過動口、動手、動腦去發現、去探索掌握知識的能力。但在活動中，我也發現一些不足之處：如一開始我所提出的目標掌握6以內的雙重序數的關係，對於大班下學期的孩子來說似乎簡單了一些，應該提供多層次的樓房高度和房間數，供幼兒選擇。另外，教師在活動過程中，對於幼兒所出現的一些問題，關注度還不夠，沒有及時幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在後面的活動過程中出現了更多地問題。因此在以後的教學中，我除了要設計好活動的過程，更要在活動中關注幼兒表現、反應，並及時予以幫助。

大班數學優秀教案《趣味數學分房子》含反思這篇文章共4920字。