幼兒園大班數學公開課教案《認識10以內的單數、雙數》含反思

《大班數學公開課教案《認識10以內的單數、雙數》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 活動目標：
1.初步理解單數雙數的含義，區別10以內的單數和雙數。
2.尋找生活中的單數和雙數。
活動準備：
1.知識經驗準備：認識10以內的數。
2.物質材料準備： 教師：ppt. 幼兒：寫有1~10的數字操作板人手一份，練習紙若幹，彩色筆等。
活動過程：
一、遊戲導入 1.讓幼兒說說有幾動物?用數子幾來表示?(6、7) 今天我們班來了許多小客人，有誰呢?可以用數字幾來表示?這幾隻小動物想請王老師幫它們兩隻兩隻找朋友，都能找到嗎?
【評析】：引導幼兒玩“幫小動物找朋友”的遊戲，初步感知單、雙數，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。
二、幼兒操作，教師巡迴指導。
1.現在老師還請了許多小動物和有1~10數字的板，請小朋友按板上的數字幫它們兩個兩個找朋友，都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。
2.幼兒說說是不是每個數字的動物都能兩個兩個排在一起?
【評析】：《綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題。” 在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒按板上的數字繼續幫小動物兩個兩個找朋友，並提出都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。幼兒在操作過程中，通過自己動手動腦，進一步理解了單、雙數的含義。
三、遊戲：鞏固單數、雙數----遊戲“抱雙、蹲單” 規則：如果教師唸的是單數，就蹲下來，如果教師唸的是雙數，就站起來用雙手抱住手臂。
【評析】：玩“抱雙蹲單”的遊戲，讓幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來，並且在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。
四、尋找自己身上或周圍環境中哪些東西是單數的、那些是雙數的。
五、尋找電話號碼中的單數、雙數 現在請你們在紙上寫上自己爸爸或媽媽的電話號碼，並在雙數上畫上圈圈，畫完後說說單數分別是那些數字，雙數號碼是哪些數字。
【評析】：在自己身上或周圍環境中尋找單、雙數，還有寫自己爸爸媽媽的電話號碼，說說哪些號碼是單數，哪些號碼是雙數，教師運用多種教學方法，構建生活化的教學情境，讓幼兒把學到的知識運用到實際生活中，激發了幼兒學習數學的興趣。
六、活動延伸。
今天我們認識了單數和雙數，學習了這個本領在我們的生活中會非常有用，現在我們到外面去看看，哪些東西是單數的，哪些東西是雙數的吧!
活動反思：
優點： 《綱要》中明確指出：“數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。”因此該教師在設計本次活動時充分考慮了活動的趣味性和操作性，讓幼兒在寬鬆的氛圍和遊戲中感知認識10以內的單雙數。
一、注重活動遊戲性、趣味性。
前蘇聯著名的教育家克魯普斯卡婭說過：“遊戲對於兒童是學習，是重要的教育形式。”
在活動一開始，教師創設“幫小動物找朋友”的遊戲，並利用白板教學的優勢，讓幼兒幫助小動物兩兩配對，引導幼兒初步感知單、雙數的含義，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。
其次玩“抱雙蹲單”的遊戲，引導幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同，讓幼兒在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。結合遊戲進行數學教育，可以使幼兒擺脫枯燥抽象的數量概念，在歡快、輕鬆有趣的氣氛中參與、體驗、感受和學習初步的數學知識。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來。
二、注重活動的操作性。
心理學家皮亞傑認爲：“思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯繫，思維就不能發展。”動手操作是一種特殊的認知活動，幼兒藉助手的活動能夠實現和反映其內部的思維活動，讓多種感官參與學習改變了“耳聽口說”的學習模式，幼兒的很多經驗正是在動手操作中形成的。
在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒在動手操作中，通過想一想、圈一圈、說一說，動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的體驗來探索理解單、雙數的含義，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了幼兒的學習的積極性。
三、注重活動的生活經驗性。
《綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”.來源麥芽老師教案網;幼兒數學活動就是來源於生活，與生活相聯繫的。
1.在自己身上尋找單、雙數。
對於自己的身體，大班的孩子充滿着興趣。當老師提出在自己上尋找單、雙數時，孩子們個個爭先恐後地說“我有兩個彎彎的眉毛，我有一個鼻子，兩個鼻孔，我有10個手指，我有兩條大腿，我有10個腳趾頭，我的衣服上有3顆紐扣......等等，在找找說說中，激發幼兒對數學學習的興趣。
2.在爸爸媽媽的電話號碼裏尋找單、雙數。
引導幼兒在爸爸媽媽的電話號碼裏尋找單、雙數，這和幼兒的生活密切相關，幼兒爲之非常感興趣。教師根據數學活動的內容，結合幼兒的生活經驗，設計充滿生活化氣息的教學情境，關注數學知識和幼兒的實際生活相聯繫，讓幼兒在學會數學知識的同時，去解決與之有關的實際問題，使幼兒切實體驗到身邊有數學，真正體現了知識學習和知識應用相結合，讓幼兒在學習數學的同時感受到數學的趣味和作用，激發和培養了幼兒對數學學習的興趣，促進了幼兒數學思維的發展。
建議：教師的數學概念的表述需更加嚴謹。
當幼兒在遊戲和操作中獲得認知時，需要教師用嚴謹簡明的語言進行歸納小結，來幫助幼兒梳理和提升經驗，但該教師在語言組織上缺乏思考，不夠簡明清晰嚴謹。如在介紹分組材料及操作方法時，講解得不夠簡明清晰，導致幼兒對操作的要求不夠清楚，好些幼兒在操作過程中未達到理想的操作效果。

大班數學公開課教案《認識10以內的單數、雙數》含反思這篇文章共7033字。