幼兒園大班數學教案《圖形守恆》含反思

《大班數學教案《圖形守恆》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 設計意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，並且部分的開始理解守恆和包含的關係。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維爲主，並且幼兒的語言表達就是他們思維的體現，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時爲誘餌儘可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恆。
活動目標：
1、認知目標：通過遊戲，初步感知正方形的面積守恆。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。
3、情感目標：在操作中體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
物質準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特徵，並能使用各種圖形進行圖案拼擺;學習過圖形等分。
活動重難點：
感知正方形的面積守恆
活動過程：
直接進入主題
看一看：這是兩個什麼圖形?他們一樣大嗎?
幼兒進行比較，回答提問
出示相應圖形
初步感知面積守恆(分一分、擺一擺、合一合)
教師提問：
1、 請你把一個正方形分成一樣相等的四份?
2、 你們是怎麼分的，分成了什麼形狀?[.來源麥芽老師教案網]
3、 請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比，那個大啊?
4、 那現在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個大?
5、 現在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案?
6、 你用原來的正方形分成了什麼形狀，擺成了什麼圖案?
7、 請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大?
8、快試一試?
幼兒操作。
幼兒回答問題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問題
展示幼兒操作結果。
展示幼兒操作結果。
再次感知正方形的面積守恆
1、請你把正方形任意分成四份，擺一個你喜歡的圖案?
2、你擺的是什麼圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎?
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問題
拍照，展示照片
引導幼兒總結正方形的面積守恆
1、小朋友們，今天我們和哪個形狀做遊戲了啊?
2、做遊戲的時候，老師發現了一個小祕密，不知到你們發現了沒有?
3、我們把正方形分成四份，合回去之後，和原來比，它怎麼樣呢?
1、回答問題
2、總結規律
展示幼兒操作結果。
活動延伸
1、 我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎?
2、 那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣?
活動反思：
信息技術的運用，在提高活動效率的同時爲幼兒提供了展示的平臺，也爲幼兒共同學習，分享經驗提供了幫助.本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現了白板、教師、幼兒的有機互動。“正方形的面積守恆”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學的角度都有一定的難度，傳統的教學也是以幼兒的操作爲主，在反覆的操作中感知正方形的面積守恆，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節課我將傳統教學和信息技術結合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增強，幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我爲幼兒儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。

大班數學教案《圖形守恆》含反思這篇文章共4586字。