幼兒園大班科學優質課教案《垃圾去了哪裏》含反思

《大班科學優質課教案《垃圾去了哪裏》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 目標：
1.瞭解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
3.激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
準備：
1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的瞭解垃圾回收的知識。
2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3.《幼兒畫冊》(第二冊p22)。
過程：
1.請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪裏來的。
2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱後怎麼辦?到哪裏去了幼兒交流自己瞭解到的有關於垃圾的知識。教師補充。
3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：
電池回收箱、玻璃回收箱….
出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應放入哪裏?"屈;老師.教，案網出處"還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。
4.鼓勵幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。
活動反思：
活動的剛開始，我先帶領幼兒討論垃圾是從哪裏來的，在這個環節中，由於大班的孩子已經積累了一定的生活經驗，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發他們的間接經驗，一個孩子的經驗能夠引起其它孩子對相關經驗的回憶、聯想甚至推論，所以當第一個孩子說了在幼兒園發現的某樣垃圾後，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果後有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。後來經過老師的引導，幼兒的思維有所發散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家裏用破的東西是垃圾;爸爸吸菸的菸蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踊躍。
爲垃圾分類是本活動的重心，在學習分類投放垃圾時，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質或者其他材質的垃圾還需要老師的引導，所以這個環節，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動後，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶裏，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家裏去的。
活動中又讓幼兒認識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標誌，然後繼續提問孩子可回收的垃圾如何處理才便於儲放，引導孩子想出垃圾必須要根據材料的種類分類才能再利用，這個環節也發揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現了在探索中學習，教、學、做的統一的教育觀念，與此同時，也培養了孩子的創造能力。可見，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們扔到垃圾桶裏的意識已經在幼兒腦子裏慢慢形成，今後還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固，多些隨機教育，相信這種意識會在幼兒腦子裏根深蒂固，使幼兒養成講衛生的好習慣。

大班科學優質課教案《垃圾去了哪裏》含反思這篇文章共3660字。