幼兒園大班主題詳案教案《種子的傳播》含反思

《大班主題詳案教案《種子的傳播》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 設計意圖：
種子對於幼兒來說並不陌生，隨着秋天的到來，很多的種子都成熟了、豐收了。同時針對秋天這個季節幼兒園也會開展相應的教學活動如：《各種各樣的種子》等，幼兒已經接觸過很多的種子，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助於外界或自身的力量遍佈世界。這對於幼兒來說相對就比較陌生了。然而正是因爲幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。農村幼兒有着得天獨厚的環境，可以供他們去探索。《種子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關於種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用錄像資料，讓幼兒瞭解種子傳播的祕密。並通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。根據內容和幼兒的年齡特點把這個活動放在大班上學期結合秋天主題進行。
活動目標：
1.瞭解種子的不同傳播方式，並根據不同傳播方式進行分類。
2.能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會行爲規則，不做“禁止”的事。
活動重難點：
在觀察操作的過程中瞭解種子不同的傳播方式並進行分類。
活動準備：
1.知識準備：我請家長和幼兒一起蒐集關於種子的各種圖片和資料帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。
2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的瞭解探究的對象、展板。爲下面的分類活動做好準備。
3.課件準備：網上搜集到了《種子的傳播》。
活動過程：
1.通過觀察，引發幼兒對種子外部形態及傳播方式的興趣。
(1)導入談話。
教師：你們見過植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關於種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什麼樣的，你還能發現哪些關於種子的祕密呢?可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內交流自己帶來的種子或關於種子的資料。
(2)觀察後談話。
教師：剛纔我們看了種子和關於種子的資料。你看到了什麼種子?它是什麼樣子的?關於種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。種子有什麼用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長出新的植物來。那野地裏的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?
(收集種子的過程爲幼兒做好了課前知識準備。而觀察法是科學活動中最常見的方法，在第一環節中老師讓幼兒從感知中激發興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察瞭解一些種子的特徵，爲下一環節中瞭解種子的外部形態與傳播方式之間的關係作好了鋪墊。)
2.觀看錄像，瞭解幾種常見的種子傳播方式。
(1)教師播放錄像，幫助幼兒瞭解幾種種子傳播的方式：①風力傳播(蒲公英);②人和動物的傳播(蒼耳、野葡萄);③水力傳播(蓮蓬);④彈力傳播(鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。
(2)教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，並讓幼兒學做動作。開始的風力傳播可以跟老師做，水力、動物和彈力傳播可以讓幼兒自己創作動作。
教師：剛纔你看到了什麼種子?它是靠什麼來傳播的?
教師：我們一起來學一學蒲公英種子傳播的樣子。風來啦，小種子快飛起來吧……(其他種子同上。)
師幼小結：植物的種子一共有幾種傳播方式呢?我們一起來說一說。
(3)瞭解種子形態和傳播方式之間的關係。
教師：爲什麼蒲公英的種子會隨着風兒去旅行呢?(因爲它的種子長得很輕，並且有絨毛，像一把降落傘，可以藉助風力傳播。)
教師：爲什麼蒼耳的種子能靠動物來旅行呢?
教師：爲什麼蓮子的種子能靠水來旅行呢?
教師小結：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關係呢。
(種子的傳播是一個動態的過程。爲了讓幼兒更直觀地瞭解傳播的含義，我從網上下載了現成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之後提問，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，並進一步追問：爲什麼它會用這種方式來旅行呢?從而初步解決了形態與方式之間的關係問題。這是本活動的重點難點所在。在瞭解種子的四種傳播方式時，教師藉助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)
3.拓展知識，瞭解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說說生活中見過的傳播現象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什麼來傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進行適當講解。
(《綱要》指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”老師在此環節中提出發散性的問題來聯繫生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒回憶生活經驗，通過討論交流、幼幼互動，說出更多種子的傳播方式。爲了拓展幼兒知識面，教師還準備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來激發幼兒對種子傳播現象的興趣。)
4. 根據種子的外形特徵進行種子傳播方式的分類。"出自:屈;老.師"(老師先讓幼兒認識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說一說，然後按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最後師幼共同進行講評糾錯。
(老師在這一環節運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿着圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學知識的印象。)
5.延伸活動。
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎?
(最後的提問：你們知道種子爲什麼要去旅行嗎?引導幼兒懂得種子的旅行是爲了繁殖後代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的，通過這個問題和活動延伸自然銜接，激發幼兒對周圍事物的好奇及觀察。)
活動反思：
幼兒對此活動很感興趣，尤其喜歡擺弄實物，這樣可以更直觀地來認識這些實物，來親手觸摸、觀察、發現。孩子們興趣大增，有的孩子在活動後還想了解有關這方面的知識，達到了教學目標。

大班主題詳案教案《種子的傳播》含反思這篇文章共7438字。