幼兒園大班社會活動教案《我的區域我做主》含反思

《大班社會活動教案《我的區域我做主》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 活動背景：
自選活動前，孩子們在給活動區做準備和整理材料時，我發現幾個孩子在一起相互交流：“哎，沒意思，怎麼還是這些區域?”“是啊，我都不高興玩了。”“要是有個跳舞板就好了。”孩子們的聲音並不響。可說者無心，聽者有意。看着他們的表情，聽着他們的話語，我若有所思。大班幼兒的認知能力不斷增強的同時，對某些事物也有了自己的判斷能力和看法。可他們又不願或不敢表達出來。既然家長對活動區有看法，爲何不把區域的內容和設置交給他們去做主?說不定會有大收穫。
活動目標：
1.樂意與同伴共同商量班級活動區域的調整方案，並形成統一意見。
2.共同制定活動區域的規則，並在活動中遵守。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1.區域設置調查表
2.32開白紙若幹、水彩筆、剪刀
3.彩色卡紙若幹
活動過程：
1.談話
師：開學了，小朋友又回到幼兒園，一起學習和生活了。我們的六個活動又要開放了，這學期我們可以設置哪些區域?這些區域可以安排在活動室的什麼地方比較合適呢?你覺得哪些區域可以保留?哪些區域可以調整?大家吧自己的想法大膽地說出來。
2.調查記錄
(1)師出示調查表，將幼兒所喜歡的區域名稱及地點逐一記錄在表格內，鼓勵幼兒大膽表達不同的意見。
(2)師：大家說出了這麼多自己喜歡的區域，可我們的活動室不是很大，我們安排不了這麼多區域怎樣?這也要聽聽大家的意見。老師一個一個地報出區域名稱，你同意的話就舉手表示。師邊說出區域名稱邊記錄幼兒舉手人數，並逐一登記。
(3)師：怎麼知道哪六個區域是小朋友最想設置的區域呢?
師邊指表格中數字邊啓發幼兒從數字最多的依次往下找，師在備註欄中打勾。
3.交流討論結果，老師補充並完善，全班統一意見。
4.共同討論活動區規則
師：活動區需要規則嗎?活動區有哪些規則?[文.章出自麥芽教.案網]我們可以用什麼標記來提醒大家呢?
5.幼兒爲自己喜歡的活動區制定規則。
(1)共同爲自己喜歡的活動區域制定規則。
(2)喜歡同一區域的孩子圍坐在一起。
(3)幼兒分組討論、分工繪畫。
師：你想給這個活動區制定什麼規則?想一想怎麼畫讓人一看就明白它表示的意思呢?
幼兒分工，把制定好的活動區規則用水彩筆畫下來，然後剪下來。
6.交流、反饋
(1)小組裏介紹講自己畫的是什麼規則?有沒有需要補充的地方?這些規則合適不合適?
(2)，每組請一個代表，向全班介紹自己所在區域及制定的規則。
(3)教師小結
活動延伸：
教師與幼兒一起將製作好的“規則”圖片貼在彩色卡紙上，並佈置在相應活動區域的牆上。鼓勵幼兒共同交流，共同遵守。
活動反思：
活動區域的設置引發了孩子們的許多不同意見，這是筆者在組織活動前時沒有想到的。孩子們的積極參與，勇於表達自己的意見，使集體活動氣氛很是活躍，師幼關係很是融洽。關於活動區域的取捨問題孩子們都想保留自己喜歡的項目，爭論得比較激烈，因而在制定規則時有點急促。 孩子們的表現讓我深深體會到，活動區域的設置，與幼兒的生活息息相關，來源於孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區域活動孩子的日常生活。因此他們對此有一定生活經驗，他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主的，而教師在其中只是穿針引線，幼兒真正做到了“我的區域我做主”。

大班社會活動教案《我的區域我做主》含反思這篇文章共4047字。