幼兒園大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》含反思

《大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 設計意圖：
今天的活動來源於我們幼兒的日常遊戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發現後面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒爲自己發現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，於是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯繫多米諾玩法開展了這次的活動。
活動目標：
1、初步瞭解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。
3、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗遊戲的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若幹數量、筆 、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會怎樣?(文章出自.麥芽教案網)是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎?爲什麼會倒?你的爲什麼沒有倒?
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎麼辦?怎麼合作呢?找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什麼圖案。最後請他來介紹後並且推倒。
五、遊戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香菸殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。
活動反思：
在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，爲使幼兒能儘快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發了孩子參與下面活動的積極性。 接着，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎麼玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，後面的積木會怎樣呢?”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環節中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創造了安全的心理氛圍，從而，激發了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發了孩子想親自試一試的慾望。
有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。
矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎?你是怎麼擺的?你沒有成功，是什麼原因呢?把這些問題的出現作爲一個新的刺激點，在我一個問題接着一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發現問題，解決問題的目的。
緊接着，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“爲什麼拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到後面一塊積木呢?”這個問題又引發了孩子的探索慾望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到後面一塊?”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。
第三次操作，是同伴間的合作，在這個環節中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作爲旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，儘管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。
最後用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象，這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的慾望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。
在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性，注重了孩子的情感態度，因爲孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

大班科學活動教案《有趣的多米諾骨牌》含反思這篇文章共5574字。