8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案……)
9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。
10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案?
11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然後在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。
12.誰願意將你心裡想的郵票圖案畫給小朋友看呢?
13.幼兒示範
14.幼兒作畫
15.你們想不想也設計一張郵票?
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然後再畫到紙上。
17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。 18.活動評價
19.誰願意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20.幼兒介紹自己的作品。
活動反思：
本課的學習包含了郵票的歷史、作用等知識性內容，應該算作一節綜合課。通過學習郵票的知識，激發學生的學習興趣，以此來幫助學生學習，讓他們能夠注意到生活中的細節，鼓勵他們熱愛生活。
我在教授此課中遵循了以下幾點：結合直觀的欣賞以及與學生的互動加深知識的記憶，讓學生主動探索解決問題的不同方法，以舉一反三的方式聯絡前面所學知識。
一、結合直觀欣賞，加深記憶。
網路教室對於現代教育技術的應用是莫大的支援，資訊科技教師可以經常利用自己在專業方面的優勢進行簡單的可課件製作來豐富自己的課程。在本課的準備過程中，我在網路中結合本課內容獲取了不少關於郵票的知識和郵票，並將這部分內容以課件的形式體現出來。這樣在講課過程中就可以利用課件更直觀地進行講解，以此來加深學生對知識的理解和認識。
二、讓學生主動探索解決問題的不同方法。
設計郵票，首先要完成郵票鋸齒邊的設計，也是本堂課的難點所在。畫圖程序學生們已經能夠做到熟練的掌握，於是我要求學生們利用所學的知識發揮想象力，用不同的方法來解決問題，同學們說出了不少方法。這種互動式的教學可以發散學生的思維，促使他們用自己的方法去解決生活中的實際問題。這種主動探索的意識是每個學生所必需具備的，有了這種能力，學生們才可能運用自己的能力去學習，而不是被動地去學習。
三、舉一反三，聯絡前面的知識。
在前面的學習中，本堂課的技巧基本上傳授過了，需要的是學生把這些知識進行綜合的運用，利用舉一反三的方法來完成本堂課的內容。例如，圖片的福祉和貼上、影象的旋轉和翻轉都是前面的知識，學生們可以回憶前面的知識並運用到本堂課中，就能很順利地完成本堂課要求的內容。
在本堂課的教學中我也發現了一些存在的問題。集中起來，最主要的就是學生的差異問題。教師應當看到這一點，學生是一個個活生生的實體，他們各自有不同的特點，教師應當尊重學生差異，根據他們的特點進行教學，而且對於不同的學生，完成本堂課的要求也應當不同。這就需要教師在個別輔導的時候注意學生的特點，因材施教，取得本堂課應有的教學效果。
在此課中我收穫不少，有成功的地方也有許多的不足，如留給學生交流的時間相對較短，以及課程難易程度的控制等問題。這也是我今後教學中需要進一步思考和解決的問題。總之，在每次作課的過程中，收穫都是很多的。以後要多多利用這樣的機會，為自己充電，不斷完善自己，充實自己，提到自己的教學水平。
小百科：供寄遞郵件貼用的郵資憑證，一般由主權國家發行。郵票的方寸空間，常體現一個國家或地區的歷史、科技、經濟、文化、風土人情、自然風貌等特色，這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值。
大班美術教育教案《設計郵票》含反思這篇文章共5397字。
