《大班美術優質教案《超級變變變》含反思》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標
1.嘗試藉助已有的影象一分為二，大膽聯想，新增為新的影象。
2.運用變化炫彩棒造型的方法，體驗單色畫的色彩效果。
3.願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。
4.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。
活動準備
1.《小蛇變變變》畫面三張。
2.經過摺疊的鉛畫紙：(1)橘子;(2)小房子。
3.炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。
活動過程
一、互動遊戲
今天我們來玩個「小蛇超級變變變」的遊戲。
遊戲一：小蛇變大象
師：(出示畫面一)左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三(開啟畫面)，小蛇變成大象了。
提問：小蛇的頭變成了大象的哪個部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個部位?
小蛇新變出了什麼?一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵。看!大象來到草地上：
遊戲二：小蛇變小船
師：(出示畫面二)左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三(開啟畫面)，小蛇開啟變小船。
師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個部位?
師：哪些地方是新變出來的?三變四變五六變，小蛇小蛇真開心，越變越多越好看。
二、共同探索：小蛇變娃娃
師：又來了一條小蛇(出示畫面三)，也要玩「超級變變變」的遊戲，它還會變大象和小舟嗎?這次變個娃娃試一試。
師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三(打於畫面)，開啟小蛇，什麼也沒有。
師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球?頭箍上的花朵?
師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領帶?飄帶?紅領巾?
師：(由幼兒想象教師添畫)二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領子，六變紅領巾。
總結：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。
三、幼兒想象，大膽表現
●引導幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。
●選擇同一主題內容的幼兒坐在一張桌子上。
師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什麼呢?(為橘子乖房子各想三樣)可以變的東西真不少，放在心裡，畫出來不能說，畫好了可讓對方猜。
師：開啟紙，轉動一下想一想，它能變成什麼呢?動物?植物?是人?是房子?是變運工具?
●確定內容，辨別開啟的橘子(房子)是該物體的哪個部分。
●在紙的開啟部分添畫，將兩邊連線起來，構成新影象。
●新增細節，運用擦一擦或摸一摸的方法，畫成單色畫。
四、拓展遊戲，體驗成功
1.將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。
2.由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變，看哪組變出的東西多。
活動解析
在美術遊戲中敢想敢畫
「超級變變變」是一個藉助已有的影象放大畫面大膽聯想為內容，以繪畫為手段，以遊戲為形式，培養幼兒勇於獨創、富有審美情趣的大班美術活動。活動中要求幼兒將原先提供的橘子、房子的簡單影象通過摺紙開啟的方式「打碎」，新增組合構成新的影象，這不僅僅是新影象的呈現，而且隱含其中的是孩子們生活經驗再現的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是：此活動「有中生變」，而不是「無中生有」。根據開啟的兩個影象之間形成聯絡，藉助畫面建立合理的聯想，構成新的影象，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想象的翅膀，充分體驗想象的樂趣。
該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型能力，還要敢於大膽想象創造，是一次較大的挑戰。由於我採取了遊戲的方式進行，調動幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學效果。
一、在遊戲中把握方法
要使「超級變變變」獲得成功，有三個關鍵：一是能將原有的影象一分為二後，重新定義為某一物體的部分影象;二是能逐步新增後使該物體的影象變得清晰;三是能圍繞該影象進一步想象，使畫面豐富，從畫面上使幼兒瞭解創造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規則的方法，必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了以下三次遊戲：
第一次遊戲：小蛇變大象
我拿出摺疊紙上的小蛇，模仿魔術師的語氣讓幼兒觀察：「這是一條小蛇，看一看上面、下面、後面都沒有東西，只有一條小蛇」，然後有意吹上一口氣，再開啟紙：「呼……變大象!」使幼兒瞭解一切變在摺疊紙開啟後的再定義中。
第二次遊戲：小蛇變小船
互垂續以上方式，讓小蛇變小船(在觀察討論中初步掌握變的關鍵)。請幼兒思考「小蛇還會變大象嗎」得到否定的回答後，開啟謎底是小蛇變小船，進一步引導觀察討論：小蛇的頭尾變成了什麼，哪些是新變出來的。
第三次遊戲：小蛇變娃娃
再次延續以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過師生互動共同演示，驗證了以上方法，為選取其他影象開展想象創造條件。由於我把方法融人三次不斷變變變的遊戲情境中，又分解了難點，使幼兒覺得十分有趣而躍躍欲試。
二、在遊戲中敢想敢畫
這個活動不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變為清晰的影象，這與他們日積
月累的認真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會出現「想得出畫不出」的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進行團體擂臺賽。並用「誰已經想好了，橘子變什麼?房子變什麼?到我耳朵旁悄悄告訴我。」無論幼兒在我耳邊說什麼，我都用「很好!不錯!真想不到!」等加以讚揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時不一定有獨特的奇思妙想，但遊戲式的啟發又為大膽表現埋下伏筆。在以後的想象創造中，我還根據幼兒的現場反應，或提出問題或提出建議，擴大幼兒思考想象的空間，增強了想象的豐富性，提高了畫面的生動程度。
三、在遊戲中體驗成功樂趣
活動結尾的一場擂臺賽使遊戲進入了高潮，由於誰都不知道對方變出的是什麼，這一懸念牽動著每一個幼兒的思緒，隨著兩隊幼兒的輪番邀請，謎底一個個揭曉，創造的成功體驗也隨之加深。
教學反思：
從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發想象、循序漸進、大膽構思，從而發掘與培養幼兒的創造能力。在活動中教師輕鬆匯入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
小百科：美術泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。它的劃分有多種，一般包括四大門類:繪畫、雕塑、設計、建築。現代有些學者也把其它的歸納入這個門類，例如書法、攝影等。
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