《大班美術公開課教案《長城長》含反思》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
目標：
1、學習從前向後安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
準備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線範例
過程：
一、欣賞重現
1、欣賞長城圖片：這是什麼地方?有一首古老的歌：萬里長城萬里長，長城下面是故鄉。為什麼說長城是萬里長呢?它造在一個山頭上，還是許多山頭上?故鄉又是哪裡呢?
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。(教案出自：麥芽教案網)每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城裡，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民遊覽的名勝古蹟。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察範例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示範登長城T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城牆。
C：畫另一邊的城牆(注意城牆與山坡的垂直，不讓城牆倒塌。)T：添畫烽火臺和城牆 C：畫稍遠的山頭
二、創作聯想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最後一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城牆與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發想象往下會看見些什麼，並進行添畫。
三、引導評價今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大後一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。
長城長反思：
建構前：
在第一次建構中幼兒充分體驗了建構的樂趣，運用各種已有經驗追求著長城的「形似」，在建構之後的討論中提出的問題也大多停留在對於外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結果，是符合年齡特點的，但作為教師更關注的是探究氣質的培養——促進幼兒探究行為的變化。所以在二次建構的第一環節教師缺省了一個話題，教師在引導幼兒進行經驗回憶的同時，還有重點的提升了幼兒在一次建構中的一種學習方式——同伴學習，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構烽火臺的過程中，通過對同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經驗，而同伴學習這一學習方式，對於我班幼兒個性鮮明、有強烈的自我意識是個普遍的缺失點，教師期望通過這次提升不僅是對內向女孩楊心婷的挑戰，也是對眾幼兒的啟發。
建構中：
在之後建構的活動中，幼兒主要解決的問題是：烽火臺的改造與城牆的改造，而教師的觀察重點是：幼兒對紙製磚塊堆砌而成的烽火臺的改造；原因在於：一、一次建構中碰到問題的兩名幼兒能否繼續堅持完成自己的任務？二、在一次建構中兩名幼兒以感知到烽火臺的不堅固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒有起到作用，在二次建構中幼兒如何解決這個問題？
在實施建構的過程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續完成自己的烽火臺，她們將原來並不牢固的烽火臺推倒重來重新搭建，在這時刻教師進行了耐心的等待沒有干預，教師認為在建構中要給予幼兒充分的時間與空間進行探索，通過觀察兩名幼兒能夠進行商量，是有目的有計劃的進行再次建構，解決自己所想研究的問題；在重建烽火臺的過程中，她們將烽火臺上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構中有關跨越寬度的問題，另一方面在重建的過程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進，通過這兩個問題的解決，烽火臺牢固的問題也隨之解決了，烽火臺比原先更加逼真與穩固。
在整個建構過程中幼兒充分運用了現成的建構材料，但對於廢舊材料的運用不足，當現成材料全都使用完畢，可在之後的活動中引導開發廢舊材料，學會用輔助材料裝飾建築物。
建構後：
在二次建構之後的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點：一、滿足幼兒成功的體驗，讓幼兒說說自己在改造長城中的成功之處；二、挖掘幼兒的衝突點，讓幼兒有機會進行碰撞、質疑，引發幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進行解決方法的思考。在整個分享環節中，教師的主導性比較強，原因在於一、作為本學期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期；二、第二次建構幼兒的經驗積累還不夠，在不同的階段採取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習慣、方法的培養與積累，才能在後期放的開：更自主更開放的探究。
大班美術公開課教案《長城長》含反思這篇文章共5158字。
