大班音樂課教案《大橋上的藍腳印》含反思

《大班音樂課教案《大橋上的藍腳印》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　設計意圖：
　　一個節奏樂活動如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創造性，這是我們經常思考的問題。設計這一活動，意在讓孩子在輕鬆自然的狀態下感受不同的聲音效果，學會創作節奏。活動以故事爲線索，循序漸進地開展，發展幼兒對聲音的感受力與想像力，讓幼兒尋找生活中快樂。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，學習基本節奏：X-;XX;XX XX。
　　2、嘗試用生活中的物品表現不同的節奏，爲故事配上美妙的聲音。
　　3、在輕鬆愉快的氛圍中，體驗活動的成功。
　　4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
　　5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

　　活動準備：
　　1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
　　2、節奏譜X-︱X-︱X-︱X-;XX ︱XX ︱XX ︱XX;XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX

　　活動過程：
　　一、導入：聽着音樂《滑稽的腳先生》進入教室，坐到自己的位置上。

　　二、故事導入
　　1、師(PPT)：看，這是誰?幼兒答：這是一隻灰老鼠。
　　2、師：有一隻灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人——一隻藍老鼠，等着等着，這時，(看PPT出示四個大腳印)
　　(1)師：猜猜是誰來了?幼兒回答。
　　(2)師：大巨人還是小矮人?爲什麼?幼兒回答。
　　(3)數數他用了幾步走過了橋?我們用一個節奏型來表示，出示節奏卡：X-X-X-X-我們一起來拍一拍。(幼兒練習)
　　(4)師：巨人的腿長腳大，不慌不忙走過了橋。我們一起來學學巨人，看着節奏型，一起過橋。(幼兒練習)站在橋頭，巨人們，準備好了嗎?出發!咚—咚—咚—咚—走過橋。巨人腿長腳大，不慌不忙走過了橋。巨人轉身，回去嘍!1—2—3—4—走過了橋。
　　3、師：“哦，原來是一個巨人從橋上經過，他不是我的客人。”灰老鼠有點不高興。
　　(1)“咦!又有人來了。看看是誰?”(出示小狗腳印ppt)大家看，是誰來了?(狗)，幼兒回答。
　　(2)師：你怎麼知道是小狗啊?幼兒回答：(因爲看到了小狗的腳印)。看看小狗走了幾步?一起數數。(八步)
　　(3)師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，爲什麼?幼兒回答：(小狗的腳小)，巨人走一步，小狗走幾步?(兩步)
　　(4)師：巨人走的時候是“咚—咚—咚—咚—”，那麼，小狗走的時候是什麼樣子的?(趴趴趴趴趴趴趴趴)，用身體動作來表示表示。(拍腿)小狗爪子準備好，“出發!趴趴趴趴趴趴趴趴走過橋。”
　　(5)師：巨人和小狗一起出發會怎麼樣?幼兒回答：巨人先走，小狗再過橋。
　　4、師：可是灰老鼠還是不開心，因爲不是他的朋友。聽聽又有人來了，這次會不會是藍老鼠。灰老鼠開心的拍起手來，你知道是爲什麼嗎?幼兒回答：(因爲他的好朋友藍老鼠來了)來，我們拍手歡迎一下藍老鼠。
　　師：灰老鼠聽到了藍老鼠走路的聲音，我們沒有聽到，我們想想藍老鼠走路的聲音會是什麼樣子的呢?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)我們一起來學一下。
　　(1)用身體動作來表示聲音，怎麼樣來表示?(拍手)
　　(2)我們來看看藍老鼠總共走了多少步走過了橋?(16步)用拍手來表示。
　　(3)有什麼好的方法來跟我們分享一下，怎麼正好用手拍16下的呀，大家來學學。
　　(4)用數的，大家一起來試試。
　　(5)這次我們不數出聲音，把數數數在心裏，再來試一次。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，小老鼠也過橋了。
　　5、巨人、小狗、小老鼠都過橋了，如果把三種聲音連起來，會是什麼樣的呢?我們來分組表演一下，好不好?(分組表演，換組)

　　三、故事配音
　　1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍腳印》，故事裏有沒有聲音(音樂)啊，我們來給故事配音怎麼樣啊?配音需要工具，看看我們用到了什麼工具。(塑料籮筐，杯子，沙瓶)
　　2、讓我們一起聽這個故事一起來配上好聽的音樂吧。
　　四、欣賞一下生活中的聲音
　　(1)師：剛剛我們用生活中的物品來給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節奏組合在一起會變得非常的美妙，相不相信?就有這麼一羣阿姨她們做到了，我們來看一下。觀看視頻《快樂大媽——鈴兒響叮噹》。
　　(2)師：我們周圍有許多的物品都能發出聲音，我們一起去找找，再把它們放進美妙的樂曲中去吧。

　　活動反思：
　　應該來說對於大班年齡段的孩子來說，對於節奏樂還是有一定基礎，所以在前面識記圖譜的環節，孩子們基本能通過模仿聲音，過渡到掌握節奏型，並能徒手打出節奏。之後確定什麼角色該用什麼樂器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中最大的缺點是我本身沒有把握好節奏點，忽快忽慢，沒有掌握好時值。導致幼兒在配樂打節奏時，也是節奏忽快忽慢。
　　還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現場就開始混亂了，當孩子拿到新鮮的操作材料前，我應該在孩子沒拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手裏講，這是一個我需要在以後的活動中注意的地方。
　　當孩子在打節奏，還不整齊的時候，我應該停下來，對照節奏譜，讓幼兒清楚知道節奏，而在活動中，我沒有做到，只是一帶而過。
　　活動已經結束，通過老師們的評課，我知道了在以後的活動中，應該注意教學過程中的有效提問，要善於通過提問把個別孩子有價值的經驗呈現在全體孩子面前，有次來提升所有孩子的經驗推動整個活動的開展。在教學活動中教師的體態語應該嚴謹一些，平時的一些小動作、口頭禪應該減少，因爲你的一個不經意的小動作可能會讓孩子誤以爲你在跟他遊戲，而不是上課，不能很好的進入角色中，注意力容易分散，所以在以後的活動這是我該注意的地方。

　　活動評析：
　　教師關注生活，善於發現本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學素材，利用生活中的物品與故事相結合，爲故事配上美妙的聲音，使故事更加生動有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶爲故事增添音味，孩子不僅學到了基本的節奏性，而且感受到配聲音的樂趣，進一步激發了他們尋找生活中不同物品來配聲音的激情。
　　活動中教師尊重孩子的意願，體現了孩子爲主體的觀念，師幼互動，幼幼互動，在輕鬆、愉悅的氛圍中學習、體驗。教師能較好的用其特長，讓多媒體教學發揮其價值，形音結合，服務於整個教學活動，結尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識面，更讓幼兒激動與驚歎，樂於探尋與表現。
　　建議馮老師能將挖掘到的好素材有機進行整合，提煉教師的提問語，使《大橋上的藍腳印》活動更具活力與魅力!

小百科：腳印，腳踏過的痕跡，多喻走過的道路，留下的事蹟。

大班音樂課教案《大橋上的藍腳印》含反思這篇文章共7732字。