幼兒園大班音樂遊戲教案《歡樂邀請舞》含反思

《大班音樂遊戲教案《歡樂邀請舞》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

 【活動目標】
　　1、根據樂句創編簡單的舞蹈動作，學跳邀請舞。
　　2、積極參與活動，表現大方，體驗共同舞蹈的快樂。
【活動準備】
　　1、不同顏色的彩紙4張、記號筆
　　2、舞蹈音樂
【活動過程】
　　（一）熟悉音樂
　　1.欣賞音樂，初步感受音樂的歡快、活潑。
　　師：今天我們初次見面，給你們帶來了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽。（幼兒欣賞音樂）師：喜歡麼？聽了有什麼感覺？
　　2.聽辨樂句，在每一樂句的句首處拍一下手。
　　師：我們在樂句的第一拍拍一下手，找找有幾個樂句。（教師邊拍手邊有語言輕輕提示）師：拍了幾下手？也就是有幾個樂句？
　　師：請你們自己試着在樂句開始時拍一下手。
　　（二）創編動作
　　1、幼兒聽音樂自由表演，老師選擇動作進行記錄。
　　師：現在請你們在這裏找個空的地方，讓老師看到你們每個人的動作。跟着音樂讓自己的身體動起來。（播放前半部分音樂，教師記錄幼兒的動作）
　　2、幼兒根據圖譜學習舞蹈動作。
　　師：這個動作怎麼做？應該注意什麼？像在做什麼？（教師哼唱譜子）師：讓我們邊做動作邊走起來吧，前奏的時候我們要做好準備。（手背後面，點頭）（第一遍：他走的特別神氣，我們再來試一試；第二遍教師語言提示）3、聽音樂表演舞蹈動作師：剛纔我們是看着圖譜做動作的，如果我們不看圖譜能記下這些動作麼？（需要給你們一點時間去記一記嗎？）（幼兒轉身記憶動作）
　　（三）跳邀請舞
　　1、討論並學習做邀請的動作。（坐在椅子上討論）師：今天我們跳的是邀請舞，應該要有邀請的動作，你會怎樣邀請朋友呢？請你來試一試？我們今天就先用這個寶貝的邀請動作！（教師示範，作提升：動作到位，一樂句做一次邀請）師：邀請朋友應該有禮貌，眼睛應該看誰？去找個朋友試一試邀請的動作。（關注眼神的交流）
　　2、老師完整表演邀請舞，引導幼兒初步瞭解跳邀請舞的方法。
　　師：我先來做邀請者，你們在圈上做什麼動作呢？
　　師：你們看，我在什麼時候把朋友輕輕地請進來的？現在邀請者變幾個了？我們兩個現在去邀請啦。（2變4）師：現在有幾個邀請者啦？1個變2個，2個變成幾個啦？猜猜4個會變成多少個呢？8個呢？邀請者越來越多，到最後就全被邀請完了，這樣的邀請舞喜歡嗎？（如果發現到邀請時還沒有找到朋友，應馬上引導：我們應該在哪個樂句就應該找到朋友？）
　　3、幼兒學跳邀請舞，在舞蹈過程中引導幼兒發現問題、解決問題。
　　師：讓我們繼續跳舞吧。（老師離開至旁邊用語言提示，3個開始邀請）師：跳的時候有沒有發現什麼？應該怎麼解決呢？（如果多人找一個朋友，應該及時調整）4.集體跳邀請舞，感受共同舞蹈的快樂。
　　師：跳的開心嗎？想再來一次嗎？（3--6--12--24）
【活動延伸】
　　師：朋友都邀請完了，音樂還有好多，還可以怎麼跳呢？那試試吧！
　　師：今天學的開心嗎？原來大家一起跳舞是件這麼快樂的事情，讓我們把快樂帶給更多的人，好嗎？
反思：
今天，我開了一節舞蹈課《快樂邀請舞》，上完這節課後我感想很多。我很喜歡這節課，總體來說我對自己上的這節課還是很滿意的。這個活動的教案設計是比較成熟的，環節設計循序漸進，遵循人體的生理機能能力變化規律，適合幼兒的年齡特點和接受能力。並且活動選材也比較新穎，雖然也是學習舞蹈，但內容是學習一個邀請舞，邀請舞不會乏味枯燥，可以更多的引起幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
這個活動的重點主要把握在創編簡單的舞蹈動作和學跳邀請舞兩個方面，創編動作環節相對把握較好，創編動作的時候，我在活動之前首先預設了許多的動作，都是幼兒容易想到容易做出來的動作，並且對這些動作的提問進行了精心的設計，最後把每個動作總結成優美的語言，這是爲了在活動中更好的引導幼兒，啓發幼兒的記憶，也有利於教師的課堂駕馭，以免發生語言障礙。在幼兒創編的時候，再發現較美觀較有創造性的動作，進行簡筆畫記錄，充分體現了幼兒在活動中的自主性，體現了“動作創編從幼兒中來、到幼兒中去”這一個先進的教學理念。讓幼兒在層層遞進的環節設計中掌握舞蹈動作，但是在語言的指導上還是有所欠缺。
到後面的學習邀請舞的環節時，學習邀請的動作這個環節沒有配合音樂嘗試，所以幼兒比較生疏，因爲還沒有掌握，所以整個舞蹈連貫性不好。問題就是學習邀請動作與整體舞蹈的協調的要求講的不夠清楚，動作的節拍也沒有講述清楚，。其實教案原來設計是2拍一個動作，做4次。然後考慮到本班幼兒的實際情況，稍作了修改，改成了4拍一個動作，做兩次。在活動的時候還是沒有講清楚要求，導致有的幼兒4拍一個動作，有的幼兒2拍一個動作，甚至有的幼兒不會做。但是在這裏注意到了細節的把握，如：做邀請動作的時候引導幼兒眼睛要看着對方，臉上要帶着微笑，有禮貌的邀請。並且在活動中發現問題，有三個幼兒同時去邀請了一個幼兒，後來她們中有兩個後到的主動離開了，這是活動中發現的問題，及時進行提問。“如果有兩個或者三個邀請者同時去邀請一個人，怎麼辦呀？”問題拋出來，大多數幼兒沒有反映，但是有幾個幼兒說出來“晚來的去找其他的朋友”。也及時解決了問題。
其實，出現以上問題的根本原因，還是在於我對這個活動的理解的不夠深入徹底，雖然這是一個比較成熟的教案，幼兒的反映也是十分的好，她對整個活動的理解與我是不同的，我只停留在了活動的表面，理解的很淺，而她是把活動內化爲了自己的東西，把握了活動的內在含義，再給孩子，孩子接受的東西就是不一樣的

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